小孩厌学心理原因分析

有许多小孩有厌学情绪，乃至有的优秀生都不列外。求真是小孩了解全球的基本方式，而追求完美开心也是小孩的本性。若小孩因求真而被夺走开心，在苦的情况下学习培训，便会造成厌学情绪。

青春发育期的小孩生理学和心理状态发展趋势不成熟，院校和父母又给与过大的工作压力，可能使小孩出现一些心态和个人行为的改变。

在全部童年期到成年人之前，是抑郁症的第一个高峰期，许多小孩都是有消沉、寻短见的想法。小朋友们对本人的将来，对发展前途消极、失落，有自卑感。

产生厌学心理与一些小孩刚入青春发育期相关，当女生出现第一次来月经和男孩儿初次频繁遗精时，因为神经、内分泌的功效，她们的警惕性提高，担心院校实际上是一种移形换影的变换自我防御机制，根据弃学延期了"不被别人发觉"、"不知道该怎么办"这类潜在性的性精神压力。

学员自身也会由于学习培训目地不确立，不思进取或学习的方法不善，考试遭到不成功而造成的厌学心理心理状态。

在极度焦虑的状况下，非常容易出现强迫症如情不自禁地去想、去做一些事，本来了解没有必要去想，可是便是控制不住自身，想解决也解决不上，十分烦恼，使专注力没法集中化。

学生常见心理问题有哪些表现

我认为孩子在高考前出现厌学的情况，主要有以下两点原因：1.自己现有的成绩和理想大学所要求的分数不匹配，压力太大，心里着急焦虑而不想学习；2.准备了近一年的时间，精神长期紧张而不能一直绷着，快到最后一刻有所松懈，心里总期盼着高考快点结束，放松休息过一个无忧无虑的暑假。

下面基于以上两点从心理学的角度阐述我的观点。

一、因过度焦虑而不想学习：在心律学上，确定自己是否是“焦虑”，具体体现在：想要完美控制，就算目前一路顺风但是也总是担忧，害怕“失控”；消极假想；易怒；容易疲惫。积极的反应多在于着眼于未来，而消极的反应则多纠结于过去，过分关注已经感受到的压力，很难将精力运用于处理事情上。我们都知道合理性焦虑会给人以警示的作用，会使人注意力更集中，工作更完善，但过度的焦虑则会适得其反。

所以，在高考前，考生很容易因为外界和自身的因素导致过度焦虑，即使他非常想专心的复习知识点，他也无法静下心来心无旁骛的学习，从而导致花了时间去学也学不会，考生自己心情更加糟糕，更加厌学，形成恶性循环。

二、因精神长期紧张而有所松懈厌学：在心理学中，一般把应激作为一种情绪状态，即指在危险性、威胁性刺激情况下所产生的紧张情绪状态。学生参加关键性的高考就非常容易出现心理应激状态。在心理应激状态中人的心理体验、行为表现、体内生理生化过程都发生急剧变化。心理应激对我们有巨大的影响，它可以帮助我们更快的成长，同时也难免有对身心损伤的负面影响。

高考前的厌学和焦虑是很普遍的现象，可是从事一些放松神经的活动。比如做一个短途旅行，以一天为期限?，最好是一个人，在孤独中享受独处的乐趣。这样就会想起很多东西，自然而然的就会改变厌学的心态。很多人在升入高三时就已经听学长学姐、老师家长讲高考的重要性，说它是人生中最为公平的一次考试，是唯一一次能改变命运的机会，所以所有考生都做好了要打一场持久战的准备。但长时间的应急状态下的精神紧张，难免会有身体吃不消、扛不住的时候，就像值夜班的工人一样，因为对工作高度关注的责任心而精神紧张，难免会出现打盹的情况。

人活一生，心理应激如影随行，是不可避免的，而高考只是所有人人生中一个很小的节点。所以，每个人都有必要了解心理应激方面的知识，这样能使我们提高对付应激情境的能力，从而保护我们的健康，使我们能更快更好地成长。长期的精神紧张导致精神内耗非常大，考生本人只是想着放松一下，精神虽然松懈了,但以往的疲惫也全来了,同时考生心中还分心想着考完要去哪所大学，考完怎么玩，怎么放松，所以综合表现出厌学的情况，让家长朋友们担心。

基于我以上阐述的观点，希望各位家长朋友、老师们都要在高考前更要关注学生的心理状态，为考生的高考之路的最后一段保驾护航，相信黎明前的黑暗终将过去，高考定会成功！

在学习方面：

（1）入学不适应。主要表现：对上学的态度消极。出现或多或少的学习困难。不能很好地与同学相处。缺乏责任感，经常扰乱集体的秩序。

（2）厌学。主要表现为：课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。注意力分散，有意注意少，无意注意多，明显的分心状态。常常听课不专心、作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。

（3）学习疲劳。学生年龄越小，越容易产生疲劳。

在情绪情感方面：

（1）羞怯。主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。

（2）焦虑。分离性焦虑。主要表现：不愿上学，不愿离开家长，担心家长出意外，担心自己走失或被拐走。考试焦虑:主要表现：怀疑自己的能力，缺乏自信。害怕考试，考试时过分紧张。

（3）易怒。主要表现：自我约束能力差，情绪不稳定。说话、做事好感情用事、不能理智地处理问题。遇事易冲动、任性。在困难面前，不能持乐观的态度。对符合自己心意的什么都好，遇到不顺心的事则怨气冲天，满腹牢骚。

（4） 嫉妒心。主要表现：盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，常对别人挑剔和贬低。感情上自私，只要求老师对自己关心、重视，看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人。发现比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏。

在行为方面：

（1）说谎行为。主要表现：为了逃避惩罚或责任，故意说谎。为获得某些东西或荣誉而不惜说谎。

（2）攻击行为。主要表现：打人、骂人，欺侮弱小同学。占有欲、支配欲强，性情急躁。缺乏同情心和正常的人际感情。蛮横无理，粗暴的扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰同学。好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等。

（3）退缩行为。逃避、依赖、爱哭、不爱社交、自暴自弃等行为。

在自我意识、意志品质方面：

（1）自我评价能力较低。主要表现：缺乏自信；常常对自己不满；不敢单独接受任务；与同伴不敢进行正当的竞争。这些儿童常伴有自卑的情绪体验。

（2）以自我为中心。任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论事，并且自以为是，甚至把自己的观点强加于人。稍有不满，便大闹，大发脾气。干事情有始无终，粗心大意，缺乏责任感。

（3） 自制能力较弱。主要表现：感情用事，情绪波动大。做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。上课随便说话，做小动作。经常不完成作业等。

（4）抗挫折能力较低。 感情脆弱，受不了小小的挫折，经不得一点委屈和失败。

鹏仔微信 15129739599 鹏仔QQ344225443 鹏仔前端 pjxi.com 共享博客 sharedbk.com