色觉的对立过程理论与传统的色觉理论有什么联系与区别吗

行为实验和电生理学的研究结果，支持了黑林的观点。例如：注视蓝色一段时间再注视**，这时会觉得**比平时更黄。按对立过程理论，这种现象是由于延长注视蓝色的时间，使黄蓝系统中的蓝色分子消耗殆尽，因而在注视**时，黄蓝系统中的**分子能充分发挥作用。 从20世纪50年代末以来，生理学家先后在动物的视神经节细胞和外侧膝状体细胞内，发现了编码颜色信息的对立机制。例如：斯瓦特金（Svatichin,1956）发现，在鱼眼视网膜中存在两种水平细胞，一种对红光作出最大的正电位反应，对绿光作出最大的负电位反应,它们是+红、-绿细胞；另一种对黄光作出最大的正电位反应，对蓝光作出最大的负电位反应，它们是+黄、-蓝细胞。这两种细胞在功能上是对立的。德瓦洛伊（Devalois,1960）也发现，短尾猴的外侧膝状体细胞在功能上具有对立性质。其中有些细胞对光谱一端的光产生兴奋性反应，即提高细胞的自发放电水平，而对光谱另一端的光产生抑制反应，即降低细胞的自发放电反应。例如，+蓝、-黄细胞对450nm的光的的反应，表现为激活率上升，而对580nm的光，细胞的自发活动受到抑制。又如：+绿、-红细胞对510nm的光，表现为激活率上升，而对600nm的光，激活率下降。 由于这些发现，我们有理由相信，在视网膜上存在的三种视锥细胞，分别对不同波长的光敏感。在视网膜水平上，色觉是按三色理论提供的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平中，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为拮抗过程。

人的视觉特征和运动规律

色弱 亦称“异常三色视觉”。颜色视觉缺陷。能辨认颜色但感受性较低的轻度色盲。色弱患者对颜色辨别能力较差，只在颜色比较饱和时才能看到颜色；只在波长有较大差别时才能区分色调的变化。较常见的是红色弱（甲型）和绿色弱（乙型），蓝色弱极为少见。红色盲对红色的辨别能力较差；绿色盲对绿色的辨别能力较差。色弱患者多为男性。

先天性色觉障碍通常称为色盲，它不能分辨自然光谱中的各种颜色或某种颜色；而对颜色的辨别能力差的则称色弱，色弱者，虽然能看到正常人所看到的颜色，但辨认颜色的能力迟缓或很差，在光线较暗时，有的几乎和色盲差不多，或表现为色觉疲劳，它与色盲的界限一般不易严格区分。色盲与色弱以先天性因素为多见。男性患者远多于女性患者。

弱视眼球无明显器质性病变，而单眼或双眼矫正视力仍达不到0.8者称为弱视。目前，我国弱视标准为矫正视力≤0.8或两眼视力差≥2行。弱视是一种严重危害儿童视功能的眼病，如不及时治疗可引起弱视加重，甚至失明。

色弱和色盲是无法恢复的，但是弱视是属于视力发育的问题，及时的治疗是可以恢复的。

弱视常用的治疗方法有：

1、配镜：对12周岁以下的儿童，散瞳验光，配戴眼镜的目的是使视网膜上得到清晰的图像，给视觉功能发育一种良好的刺激，为提高视力创造基础。

2、遮盖：一侧视力极差时，一定要把视力好的眼睛盖上，强迫弱视眼多用。遮盖需要制作一个眼罩，家长可用黑布将眼镜片挡住，盖得越严越好，最好在里面加上一层红布，这样遮盖就更好了，遮盖时间应在医生指导下确定。

3、压抑疗法：适用于一些年龄偏大且不愿遮盖的患儿，通过散瞳和 验光配镜，达到保证弱视眼看物体比视力好的一侧眼睛更清楚的目的，促进弱视眼视力提高。

4、功能训练：让患儿用弱视的眼睛多做精细工作，从而提高视力，家长可以根据患儿年龄、视力情况，选择如描画、穿珠子、剪纸、绣花、穿针等不同方式加以训练。

5、视觉多维训练系统：视觉多维训练系统可提高弱视患者的视力与视觉功能；还能进行轻度斜视的矫治，帮助斜视手术后视觉功能的恢复。训练课有效增强和完善视功能障碍患者的视觉功能，缓解眼睛视力疲劳，提升视觉技巧。

6、补充视力营养法：从根本上补充视力营养，促进视神经的发育。此方法适用于18岁以下的孩子，一般建议服用乐睛视力营养素，每天两包，坚持服用一段时间，弱视视力会逐渐提升，年龄越小也越容易恢复。

本文将介绍人的视觉特征和运动规律，以及视区分布，帮助读者更好地了解人眼的视觉机能。

视野包括一般视野和色觉视野两种形式，反映着视网膜的普遍感光机能的状况。

人眼识别不同颜色的机能称之为色觉，色觉视野与被视对象的颜色和其背景衬色产生的对比有关。

人眼视觉习惯于由左至右，由上至下运动。因此，展示内容的次序排列亦应适应人的视觉运动特征。平面布局次序通常按顺时针方向组织。眼球上下运动比左右运动容易产生疲劳。两眼的运动方向和速度是同步协调的。人眼对所视物的直线轮廓比曲线轮廓更容易接受。

人眼的最佳视区在视干线以下约10°左右，视平线以下10°-视平线以下30°范围为良好视区，视平线以上60°-视平线以下70°为最大视区。最优视区与水平方向相似。

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