幼儿识字与阅读的关系

人从出生起，便开始去适应环境，且进行着不懈的抗争，从无知到有知、从毫无经验到经验丰富是一个长期的过程。现在就幼儿识字与阅读之间的关系进行些简单讨论。

　自从1952年中央教育部颁布的《幼儿园暂行规程》中明确规定幼儿园“不进行识字，不举行测验”以后，识字教育一直作为一个尘封的课题在幼儿园无人涉足，在较长的时间内，幼儿园里没有系统识字，小学生没有系统的阅读，这种宏观教育错位直接导致大部分的人走向社会后不会写文章。

　随着现代社会幼教领域所涉及范围的不断拓展，人们开始以新的观念，新的角度重新认识幼儿识字。我们知道没有学会流利地、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的，所以识字的最终目的是促进或帮助幼儿更好的阅读。脑科学研究证明，大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年，听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看，阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢。

　儿童识字的最佳时期是3-6岁，少儿阅读的最佳时期是6-12岁，在3-6岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助，就完成了对符号汉字的掌握。

　目前，我国的大多数幼儿园提倡幼儿学英语，但是反对学母语，识汉字，这与过去的教育政策有很大的.关系。以致于《幼儿园教育指导纲要》明确提出要培养幼儿的学前阅读技能后，仍有很多人从各种角度来解释这句话，反对幼儿识字。

　小学生要认识2000个汉字（一般要等到四年级时），才能比较流利的阅读不带拼音的书和报。阅读的最佳年龄是6岁开始，如果到11、12岁再来解决这一问题就为时已晚 。五六岁的孩子正是求知欲最旺盛的年龄，他们很喜欢看书，但识字不多，这不仅大大阻碍了他们的阅读兴趣和语言发展，也会影响他们学习其他学科的进度和兴趣。各种阅读教育都应放到孩子6岁以后进行，这是教育史上危害最大的错误认识。

　因此，我们必须为幼儿识字正名，为小学生大量阅读奠定扎实的基础。

　我们应该认识到，幼儿识字教育在促进幼儿发展方面固然有一定的积极作用，但幼儿毕竟和成人不同，他们根本不用像成人那样去分析，理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等内部结构及其关系，而是把一个个的汉字，当成一个一个完整的由若干线条组成“图形”来识记的，正确加以引导，让幼儿识字教育拥有更加广阔的前景，最终为幼儿早期阅读提供基础，是每一位社会成员责无旁贷的事。

自主阅读，也称独立阅读，是指自己决定阅读的篇目，一般这类阅读属于参考阅读或者选择阅读，一般属于泛读种类。

自主阅读：

自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的书目。它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。

自主选择权：

自主阅读是指个人根据自己的兴趣、需求和时间安排，自愿选择阅读材料并进行阅读的行为。这种阅读方式强调个体的主动性和自主选择权，读者可以根据自己的意愿和喜好选择适合自己的读物，根据自己的节奏和时间安排进行阅读。

兴趣选读：

自主阅读不受外界的强制限制或指导，读者可以根据个人需求和兴趣选择各种形式的阅读材料，如小说、报纸、杂志、科普书籍、故事书等。这种阅读方式鼓励个人主动获取知识、拓宽视野、培养阅读兴趣，并促进个人的思考与思维发展。

词语范例：

新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。

自主阅读的目的、影响及好处：

1、目的

自主阅读的目的不仅在于获取知识，更在于培养读者的阅读兴趣、阅读能力和思考能力。通过自主阅读，提高自己的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧，提升自己的语言表达能力和文化素养。

2、影响

自主阅读对个体的发展有着积极的影响。通过自主阅读，个体可以提升自己的认知和建构能力，丰富自己的人生体验和情感体验，培养自己的审美意识和道德意识。

自主阅读也有助于个体的个性塑造和个人发展，激发个体的个人潜能和创造性思维，培养个体的独立思考和自主判断能力。

3、好处

自主阅读是一种重要的学习方式，它不仅能够扩展个体的知识面和视野，提升个体的阅读能力和思考能力，还能够促进个体的自我发展和个人成长。

通过自主阅读，个体可以不断探索和发现自己的兴趣和潜能，增强自己的内在动力和学习热情，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

鹏仔微信 15129739599 鹏仔QQ344225443 鹏仔前端 pjxi.com 共享博客 sharedbk.com