会飞的青蛙中短文中鸟类为什么会哈哈大笑you为什么会发出更大的笑声

鸟类开运动会,比赛飞翔.

河岸上的一只青蛙看热了眼,鼓着腮帮说：“这有什么了不起,看我的!”于是,爬到山崖上,猛蹬后腿,一头向山下扎去,结果摔到地上.显然,它摔得很疼.因为在落地的一刹那,它不由自主地“哇”了一声,而且“哇”得岔了气.

鸟类哈哈大笑.

青蛙鼓着眼睛说：“这有什么好笑的,我一落地,就能唱歌!”

鸟类发出更大的笑声.

故意自我表现,结果总是自己出丑.

鸟类为什么会哈哈大笑?后来为什么又“发出更大的笑声”?

首先它就说大话并出丑,结局很惨,而后还无理地为自己辩解,实在是太无谦虚之美德了

#二年级# 导语《坐井观天》是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。以下是 无 整理的小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《坐井观天》原文

　青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。

　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

篇二小学二年级语文《坐井观天》教案

　教学目标

　1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

　4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

　教学重点

　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

　教学难点

　使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

　课前准备

　课件PPT小鸟和青蛙的

　教学过程

　一、复习导入：

　同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

　1、出示生字词。

　2、指名读。

　3、听写。

　4、检查听写情况。

　设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。

　二、指导学习新课。

　（一）初读课文让学生整体感知课文内容。

　1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

　2、让学生带着问题自由朗读课文。

　3、让学生完成填空，并朗读一遍。

　设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。

　4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。

　（二）再读课文，找出对话。

　1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　2、检查完成情况。

　3、分角色朗读课文。

　设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。

　(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

　1、指导学习第一次对话。

　（1）指导读好对话。

　（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？

　（3）出示，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

　（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

　设计意图：通过的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。

　2、指导学习第二次对话。

　（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）

　（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）

　（4）“大话”什么意思？

　（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）

　（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）

　设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。

　（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”

　（8）指导读好小鸟的话。

　（9）“无边无际”是什么意思？

　（10）句式练习：无边无际的'。出示相关的，让学生明白“无边无际”是什么意思。

　设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和展示，让学生明白“无边无际”的意思。

　（11）它们俩的看法为什么如此不同？

　（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

　设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。

　3、指导学习第三次对话。

　（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。

　（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）

　（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）

　（4）指导学生用“一……就……”说话。

　（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？

　（6）指导读好对话。

　4、指导学生朗读全文。

　5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

　设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。

　三、拓展练习。

　1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？

　2、指名回答，教师加以指导。

　设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。

篇三小学二年级语文《坐井观天》教学反思

　《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在简单愉悦中透过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习潜力？教学中我做了一些尝试。

　一、做一做―――动手实验解难释疑

　课文中青蛙说“天但是井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天但是井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后透过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天但是井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作潜力，也培养了观察和思维潜力。

　二、看一看―――利用图画明白寓意

　课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。这样学生最后明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅仅是传授知识，培养潜力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

　三、说一说―――拓展延伸培养想象

　课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎样想，怎样说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达潜力，积累了语感。既丰富了课文资料，还培养了思维的广阔性。

　四、演一演―――扮演主角再现情景

　课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，个性是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生透过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字构成逆向思维，不仅仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达潜力和创造潜力，培养了语文素养。

　总之，在《坐井观天》一文的教学中，我透过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在简单愉悦中获取了知识，培养了潜力，提高了素养。

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