学历案对学生的作用

1.学历案是提升学生学习力的有效途径。课堂教学主要突显“学科教学如何育人,”，学科学历案包括学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思等6个要素，各要素体现以一个主题的学习，以“何以学会”为中心，以形成评价为导向，分解目标达成的过程，为学生的自主学习或有指导的学习提供清晰的思路。学历案不仅关注学什么，还要关注怎么学，何以学会;不仅关注学习结果，更关注学习过程，让学生以正确的方式、正确的过程进入“在学习”状态，实现“真学习”。这是提升学生学习力的有效途径，也是探寻有效课堂真正内涵。

2.学历案是实现有效教学的最佳方案。过去和现在的教案主要有两类，一类是关于“怎么教”的方案，这是名副其实的“教”之案;另一类是关于“教或学什么”的方案，这是“学”之案。这两类教案主要服务于教师，忽视了学生作为学习主体的主动性和自觉性。而学历案是关注学生“是否明白或学会”的方案，以“是否学会”作为思考的出发点，也是行动的终点;将教学过程作为监测目标达成的过程，不断嵌套评价任务以引导、收集学生的评价信息，进而做出进一步的教学决策，帮助学生加工信息。它秉持学生立场，立足于实际学情，以学定教，是教师在学习目标的指引下为学生设计的学习方案。它强调学习目标的简洁明晰，让学生明白“我要去哪里”，尤其独创目标实现的路径设计，突出学法指导，让学生清楚怎样去那里。它创新了评价任务，让学生知道自己是否到达了那里;它改变教师传授为主的教学过程为学生亲力亲为习得为主，学生主动求索的过程不仅收获知识，也体会到学习的乐趣。

导学案能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者。学案是教师为指导学生编写的讲义，是教师教案的浓缩。所以，导学案和学案可视为一样。

为达到最佳的课堂教学效果，编写时应注意以下原则：

1、课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1至2课时；

2、问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑，培养学生的能力品质和创新素质；

3、参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会，让学生在参与中学习；

4、方法化原则：通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔"，同时注意学法指导的基础性与发展性；

5、层次化原则：在编写学案时应该难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而提高全体学生素质。

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