-四年级下学期语文期末质量分析

　1四年级下学期语文期末质量分析

　一、 试题分析

　落实基础 强调积累

　这次四年级的语文试题着眼于基本要求，强调回归教材，注重积累。试题75/100的内容均出自教材，其中积累题28/100。如词语积累，课内语段积累，古诗句的积累等，这些都紧扣课标，紧扣课本，着力基础知识，基本能力，基本方法，基本态度的考查。注重能力，突出运用。通过辨析常见语病，选择和运用不同局势，查字典等形式考查学生运用工具书的能力，选词用语的能力，语言的综合运用能力等，考点明晰。对字的考查，摒弃了就字考字，就词考词的形式，而是巧妙地设计语境，将要考察的字词放入其中，注重在具体的语言环境中考查学生对词语的实际运用能力。

　贴近生活，彰显人文。

　这些试题充满了人文教育性，富有时代气息。在语言材料的选择方面，回归生活本源，关注社会热点，体现了语文与生活的紧密联系。如选用?温哥华冬奥会?，?上海世博会?。?向玉树灾区献爱心?等背景或话题进行命题，让学生感知生活中语文，真正将新课标的理念贯穿到语文命题之中。任选一首诗默写，选题时默写更体现了人性化色彩。

　关注学生，促进发展。

　《新课程标准》的价值取向是要以学生发展为本，这份试题在考察学生语文能力的同时，关注了学生的情感，态度，体现了积极的价值取向。如，卷尾设置了温馨的提示性语言：

　写到此处，说明你的`旅程要结束了，再仔细回顾自己的行程，逐行扫描自己的笔迹，耐心点击自己的疑问。让成功永远伴着你!这些提示语是一种提醒。更是一种鼓励和鞭策，是测试成为学生展现自我，活的积极愉悦的生命体验与精神成长的过程。

　二、卷面分析

　全班参加考试的19人。试卷满分100分，平均分89.4，最高分97，及格人数为19人，及格率为100%。优生人数为19人，优生率为100%。

　三、主要成绩

　培优辅差已初见成效从这次成绩统计中我们看到，学困生杜绝，达到全优，实践了?不求人人成功，但求人人进步?愿望。课内积累得到了夯实。在全市排榜中居首位。

　四、存在的问题

　书写能力不强，对字词掌握不扎实，学生审题能力薄弱，习惯不良。对标点符号缺乏重视，使用不当，对篇章知识点的梳理不到位，作文内容匮乏，生搬硬套。

　五、失分情况及存在的问题

　1、按要求填空失分。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

　2、实践内容丢分较多。

　3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，

　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但有几名学生答的仍然较差。

　5、作文的主要问题是语言不够过优美。内容不够新鲜。

　存在的问题

　1、学生语文基础知识不够扎实

　2、教学方法不够灵活，

　3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级阅读的基本要求：

　六、努力方向及措施

　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对?优美词句成语名言警句优秀诗文?等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　一、试题分析：这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是十个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用?然?字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空。第二部分是阅读积累与运用，分课内阅读和课外阅读。第三部分，快乐作文;题目是：给远方朋友的一封信。

　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。

　二、卷面分析：全班参加考试的34人。及格人数为32人，优生人数为10人，大部分同学考的都不错。第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是阅读积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。

　三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

　2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

　5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

　5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

　四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对?优美词句成语名言警句优秀诗文?等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

2016-2017年度四年级期末考试质量分析

　期末考试是对我们的成绩的检测，在考试中我们可以发现我们在平时的学习中的不足和薄弱之处，发现这些不足就是让我们能加以重视，并且解决这些问题。下面是我整理四年级期末考试质量分析，欢迎参考！

　忙碌中，本学期已过去了，紧张的期末考试已经结束，为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期末考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：

　一、试卷分析

　本次期末考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

　二、卷面分析

　本次考试应考73人，实考73人，总分2488分，人均73.2分。 及格人数为32人，及格率为94%;低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班王佳宜、孙佳、孙永超、程启恒、董鑫豪成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。

　三、答题情况

　(一)取得的成绩

　1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

　从学生答卷情况看，本次期末考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

　2、学生的习作水平有明显提高。 本次习作，写《我收获了----》，大多数学生写出了自己的收获，并从中获得一定的道理。从中可以看出，通过半个学期的日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

　(二)存在的问题。

　1.阅读与理解。从卷面看，课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。

　2、作文方面，存在以下问题：

　(1)审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求 ，出现跑题的现象。

　(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥，

　3.审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

　6、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

　7、部分学生对基础知识的.掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　8、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

　(三) 改进措施

　1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。

　2、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己学会思考，提高学生的审题能力。

　3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边的人和事的习惯，为写作提供素材，教给学生写作技巧，要求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作水平。

　4、加强对作文的评改、指导。

　对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

　5、提高学生的阅读能力

　从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

　6、加强学生学习习惯的养成，从卷面情况来看，有的学生书写差、不够工整，错别字较多。所以，在今后的教学中，我们要加强学生书写的指导及读书习惯的培养。

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