《木头和玻璃》教案

　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的《木头和玻璃》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《木头和玻璃》教案1

　活动目标：

　了解木头和玻璃的不同特性及用途。

　通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。

　对周围生活及探索活动感兴趣。

　活动准备：

　经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

　物质准备：木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。

　活动过程：

　一、感知木头和玻璃的不同特性1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）3、你们知道这些东西是用什么做的吗？(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

　二、操作实验1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？

　2、幼儿大胆表达自己的想法。

　3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）三、寻找教室里的玻璃制品和木制品师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？

　2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

《木头和玻璃》教案2

　 活动目标

　1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。

　2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。

　3、对周围生活及探索活动感兴趣。

　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　 活动准备

　经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

　物质准备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。

　 活动过程

　一、感知木头和玻璃的不同特性。

　1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)

　2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么?(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)

　3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如：金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)

　4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)

　 小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

　二、操作实验。

　1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样?

　2、幼儿大胆表达自己的想法。

　3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。

　师：你们发现了什么?(鼓励幼儿相互介绍过程和结果)

　三、寻找教室里的'玻璃制品和木制品。

　师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找)

　四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。

　1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的?

　2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品。

　如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等;玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

　 教学反思：

　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

《木头和玻璃》教案3

　 活动目标：

　1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。

　2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。

　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　 活动准备：

　经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

　物质准备：1、仿真娃娃一个，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木头小汽车、玻璃球、玻璃杯)木头块、若干木头制品和玻璃制品的、四盆水和四块抹布。

　2、制作PPT：木头和玻璃制品的若干。

　 活动过程：

　一、感知木头和玻璃的不同特性。

　1、师：今天娃娃过生日，老师准备了两个玩具送给她?你们看，这是什么?"(出示水晶球)这又是什么?你们知道这个水晶球的外壳是用什么做的吗?(出示木头小汽车)那这辆小汽车是用什么做的呢?

　师：老师发现玻璃做的水晶球稍微要重一点，而木头做的小汽车要轻一些，玻璃和木头还有好多不一样的地方，下面老师在后面的桌上为你们准备好多木块和玻璃杯，请小朋友们去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔细看一看，还可以玩一玩，然后到前面来告诉老师你发现了什么?来，小朋友们，我们四人一组来玩一玩吧!(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)3、师：宝宝们，请你们坐到前面来告诉老师你们玩了木块和玻璃杯以后发现了什么吧?通过你们的小手和眼睛，你们发现木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

　二、幼儿操作实验，感知木头和玻璃在水中的不同。

　1、师：其实木头和玻璃还有一个地方不一样，如果把玻璃球和木块放到水中，大家猜一猜，会怎么样?下面老师就请宝宝们亲自动手做这个实验，老师在后面的每个桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木块，请宝宝们放玻璃球和木块的时候要轻轻地放入水中，然后观察它们有什么不一样。过一会再到前面来告诉老师你的发现，好吗?(教师指导幼儿做实验，提醒幼儿不要弄湿衣袖。)2、幼儿操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。

　师：现在请宝宝们告诉老师你发现了什么?(鼓励幼儿相互介绍过程和结果)小结：木头是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。

　三、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。

　1、师：在我们生活中，你们还见过哪些东西是木头或者玻璃做的呢?

　启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

　2、出示PPT，欣赏木头制品和玻璃制品的。

　四、了解木头和玻璃的特性后，教育幼儿如何使用它们。

　师：木头做的物品虽然很结实，但是它们也怕尖尖的东西去伤害它们，所以平时我们不能用指甲和小刀去划木制的物品。还有玻璃做的物品容易摔碎，所以我们拿玻璃做的物品时要轻拿轻放，万一摔碎了你们也不要用手去捡，等爸爸妈妈来处理。你们记住了吗?好，请宝宝们回去后和你的好朋友一起说说周围还有哪些物品是木头或者是玻璃做的。宝宝们，再见!

　 活动反思：

　《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比较它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和讲述，引导幼儿探索木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对实验活动非常感兴趣，但是也有幼儿对老师提出的“透明”这个词有点陌生，我接着用窗户上的玻璃进行了讲解，通过玻璃我们能看到外面的景色，说明玻璃是透明的。最后启发幼儿继续探索周围生活中木头或玻璃做的物品。

《木头和玻璃》教案4

　 活动目标：

　1、能区分木制品和玻璃制品。

　2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同特征。

　3、对探索活动感兴趣。

　 活动准备：

　经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

　物质准备：木制玩具及玻璃制品（木头积木、玻璃球、玻璃瓶）木头块和一盆水、一块抹布。

　 活动过程：

　一、初步感知木头制品和玻璃制品

　1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？（师摇晃盒子），宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？（幼儿说出物体的名称）

　2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？（如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等），现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。（出示木头盒子和玻璃盒子）师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！

　二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性

　1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！（出示玻璃片和木头块）你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么秘密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）

　2、教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。

　三、课外延伸师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。（幼儿找一找）

　 活动反思：

　《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比较它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和讲述，引导幼儿探索木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对实验活动非常感兴趣，但是也有幼儿对老师提出的“透明”这个词有点陌生，我接着用窗户上的玻璃进行了讲解，通过玻璃我们能看到外面的景色，说明玻璃是透明的。最后启发幼儿继续探索周围生活中木头或玻璃做的物品。

《木头和玻璃》教案5

　活动目标：

　了解木头和玻璃的不同特性及用途。通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。对周围生活及探索活动感兴趣。

　活动准备：

　经验准备：

　幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

　物质准备：

　木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。

　活动过程：

　 一、感知木头和玻璃的不同特性

　1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）

　2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）

　3、你们知道这些东西是用什么做的吗？(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)

　4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）

　小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

　 二、操作实验

　1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？

　2、幼儿大胆表达自己的想法。

　3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）

　 三、寻找教室里的玻璃制品和木制品

　师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）

　 四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用

　1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？

　2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

玻璃与木头保温性能一样吗

玻璃门和木头门各自有自己的优点和缺点，根据自己的实际需求和情况选择即可。

现代感和空间感

玻璃门能让衣柜显得更加现代、光线透亮，增加空间感；而木头门则可以给衣柜带来更传统、温暖的感觉。

隐私保护

如果希望隐藏衣柜内部的物品或者减少对衣物的灰尘积累，木头门可能更为合适；而玻璃门则透明，会展示衣柜内部的所有物品。

维护和清洁

玻璃门相对容易清洁，只需使用常规的玻璃清洁剂即可；木头门则需要进行定期的保养，例如擦拭灰尘、上蜡等。

耐久性

木头门可以更好地抵御划痕和碰撞，因此在长期使用中可能更持久；玻璃门则更容易出现划痕和破损。

安全性

如果您有小孩或宠物，玻璃门可能存在碎裂的风险，在这种情况下，木头门可能更安全。

综合考虑

综上所述，选择衣柜门的材料应根据个人喜好、家庭成员的需求以及预算等因素做出权衡。可以根据实际情况选择组合使用，例如采用半透明或有纹理的玻璃门来平衡隐私和外观需求。

玻璃与木头保温性能相差极大。

因为木头质地疏松，内部有无数密闭空间，里面都有不流动空气，这些不流动空气构成了良好的保温层。而玻璃内部几乎没有什么空气，所以没有什么保温能力，热传导性能较好。所以木头保温效果明显好于玻璃。

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