观察力是什么_七大能力中的解释

　观察是孩子认识世界的主要途径，也是积累知识的起点，更是创作过程的开端。任何科学研究和艺术创作都始于对自然和社会现象的精细观察。观察力是什么呢？观察力是七大能力之一，现在，我来告诉你七种能力之一的观察力。

　观察力的培养不是一蹴而就的，家长如果能够言传身教的影响孩子，让观察成为生活的一种方式，并且持续的、有意识进行训练，就会形成较为敏感的观察力，孩子也会在自主的观察习惯中不断前行。

　假如让你回忆童年成长时的街道，你可能就会回想起很多细节：房子的颜色，邻居的怪癖，四季的味道，一天之中的不同时刻，街道的不同变化，你和哪个小伙伴玩，去过什么地方，害怕去什么地方

　能回忆起这么多细节，说明你并非缺乏观察力。小的时候，我们会格外关注这个世界。并且以一种长大以后再也无法企及的速度吸收和处理信息新的景色、新的声响、新的气味、新认识的人、新的情感。

　那时候，一切都是新鲜的，让人好奇。周围环境固有的新奇会让我们极其警觉，我们会吸收，也会仔细聆听。更重要的是，因为积极参与、全情投入，我们不但比以往任何时候都深入地了解这个世界，还会把这些记忆储存起来以备将来之用。

　而随着我们逐渐长大，我们也逐渐变得不耐烦：?这个地方去过了，那件事做过了，关注这些已没有用。?我们有其他更迫切的责任需要去关注，以满足大脑的需求。由于关注需求的增加，注意力也开始下降。

　于是，我们越来越少地知道或者关注自身的思维习惯，越来越多地允许大脑做出判断和决定，而不是主动运用大脑做出判断和决定。

　比如，有时你需要在回家的路上去一趟图书馆，你还想象着为了到图书馆而不得不绕几个路口的情形，但结果你却不知怎么的就走到了家门口，而没有去图书馆。这就是不用心的习惯导致了你的注意力下降。

　在这一路上，你可能一直在想着工作的事为邮件而焦虑，或提前计划晚餐，但就是这样一种不专注的茫然状态让你的观察力大大下降。

　1.观察色彩

　身边的大自然充满了色彩，家长可以通过游戏形式和语言引导培养孩子观察的习惯，也可以根据孩子的兴趣，通过问问题启发孩子们去观察。

　家长可以问孩子：树是什么颜色?草是什么颜色?花又是什么颜色?当孩子掌握了颜色的认知之后，还可以反过来问： 你今天见到的蓝色的东西是什么?今天哪个小朋友穿了绿色的衣服?这些问题都可以引导孩子注意观察身边的色彩。

　2.观察形状

　形状的观察和认知是空间认知能力的基础，我们在生活中到处都可以看到不同的形状。家长可以通过与孩子互动，培养孩子对形状的观察和辨别。

　比如桌子的形状与结构，建筑的造型元素，汽车的形状构成等等。或者说出一个形状，让孩子列举身边含有这种形状的物品，比如家长说?圆形?，孩子就可以说：汽车上有、照相机上有、餐桌上有。

　3. 状态观察

　状态的观察比前面两个复杂一些，因为状态是多方面的，观察物品的状态：冻成冰的水、煮沸的水分别是什么样子的。观察自身的状态：阴天的感觉是什么，晴天的感觉是什么。观察情绪的状态：听不同情绪的乐曲是什么感觉，欣赏不同情感的美术作品。这些问题可以引导孩子去观察不同的状态。

主要是观察的对象不同

社会科学中观察的对象是人以及人的活动，是有能动性的。这一方面对观察提出了科学性的要求，即如何避免观察者对被观察者行为的影响（典型案例：霍桑效应），另一方面也对观察提出了伦理性方面的要求（典型案例，华生找阿尔伯特做的恐惧形成实验）

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