什么是结构不良问题

结构不良的问题并不是指问题本身有什么错误或者不恰当，而是指它没有明确的结构或者解决途径。

近年来，结构不良问题引起了研究者的关注，新建构主义高度重视结构不良问题对于发展学生的思维、创新和迁移能力，他们强调应当变传统知识的接受者为主动的问题解决者。

因为现实生活中充斥着大量结构不良问题需要解决者从诸多现象中自己分析、设计出解决方案。

扩展资料：

从知识观来看，结构不良问题的解决有利于高级知识的获得。

学习可以分为初级和高级学习两层次。传统教学认为，教学目标就是让学生知道重要的概念和事实，学生在作业、考试中遇到问题只需再现其习得的知识。学生获得了大量的“惰性知识”，因为在教学中教师呈现了大量结构良好的问题，教学设计从低到到高、由局部到整体地展开学习，使得教学过于简单化。

这种简单化使得学生理解能力片面，阻碍其在具体情境中有效的迁移。建构主义认为，结构不良领域的问题能够促进高级知识的获得，为掌握复杂性和迁移做准备。

其源于真实情境中的问题，需要学生对于问题准确表征、建立问题解决空间等等，学生在自主建构中问题解决能力和思维能力得以提升。?

中国知网——结构不良问题解决的教学探究

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