一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思

#教案# 导语《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　教学目标

1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。

　2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　教学重点

　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。

　教学准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。

　2．预习生字，做字卡。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　一、谈话激趣，出示词语。

　1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。

　二、多种方法，识记生字。

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　(2)交流后出示词语。(出示课件)

　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　(3)借助拼音，自由朗读词语。

　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

　2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

　3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)识记生字。认识部首“雨”。

　(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四。

　(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　(2)小组内互相交流好方法。

　三、示范指导，书写生字。

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　4．教师巡视，对个别学生予以指导。

　四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　2．班内交流读。

　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

　方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

　3．指导学生运用多种方式读。

　4．教师总结。

2.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　教学要求

　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　3、能主动积累有关春天的词语。

　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

　教具：课件、小黑板等

　第一课时

　一、复习。

　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

　二、指导看图。

　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

　三、学习纯拼音句群。

　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　四、图文结合，理解全文意思。

　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

　2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

　五、自由朗读课文。

　六、课堂小结。

　第二课时

　一、复习检查。

　1、指名朗读课文，

　2、检查生字，指名认读。

　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　1、学习新笔画横折提。

　(1)进一步理解万的意思，口头组词。

　(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

　2、认识齐

　(1)用齐口头组词。

　(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

　四、背诵课文。

　1、指导背诵。

　2、独立背诵。同桌互背。

　3、指名背诵。

　五、小结。

3.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　一、教学目标

　（一）知识目标：

　1、认识“霜、吹”等8个生字。

　2、会写“春、风”等7个字。

　3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”

　（二）能力目标

　正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

　（三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。

　二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

　四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　教学过程

　第一课时

　一、导入谈话

　同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。

　二、课件出示或者出示本课的插图

　老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。

　三、学习生字

　（一）初读课文

　1、听老师读。

　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　3、一边读一边圈出本课的生字。

　（二）我书中的组词

　请学生圈出本课中的生字组词

　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　四、朗读生字

　（一）带拼音朗读生字

　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　2、学生领读（一课一领读）

　（二）去掉拼音朗读生字

　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

　五、升华学习

　游戏：找朋友游戏

　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。

　六、小结

　1、今天我们一起学习了什么？

　2、学生说。

　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　4、初读了课文.。

　七、下节课我们做什么？

　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　第二课时

　一、复习检查。

　找一找游戏：我在那里？

　规则：1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　二、朗读课文，初悟课文

　（一）老师示范朗读课文

　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个词语。

　三、分析课文，深悟课文

　1、让学生说一说课文有几个词语？（16个）

　2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语）

　3、同学们齐读前四幅图的八个词语

　（1）第一幅图是什么季节？（春季）

　（2）春季的典型景物是什么?（春风）

　（3）春风是吹还是跑呀？（春风吹）

　（4）第二幅图是什么季节？（夏季）

　（5）夏季的典型景物是什么?（夏雨）

　（6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落）

　（7）第三幅图是什么季节？（秋季）

　（8）秋季的典型景物是什么?（秋霜）

　（9）秋霜是降还是落呀？（秋霜降）

　（10）第四幅图是什么季节？（冬季）

　（11）冬季的典型景物是什么?（冬雪）

　（12）冬雪是降还是飘呀？（冬雪飘）

　4、老师总结：风，雨，霜，雪风别是春夏秋冬四个季节的代表景物。

　5、同学们齐读第五幅图的八个词语

　（1）这是一幅什么季节的？（春季）

　（2）看一看图上都有什么?（青草，红花，游鱼，飞鸟）

　（3）池草什么颜色？（池草青）

　（4）山花什么颜色？（山花红）

　（5）游鱼在干什么?（鱼出水）

　（6）飞鸟去哪里了？（鸟入林）

　6、老师总结：青草，红花，游鱼，飞鸟，池草青，山花红，鱼出水。鸟入林。构成了一幅美丽的春景图。

　7、老师总体提问。

　（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。

　（2）老师总结：课文中首先出现了四季不同的景象，春天的风吹，夏天的雨落，秋天的霜降，冬天的雪飘。然后具体展示了春天的特有景象：池草绿了，山上的花红了，鱼游出来了，飞鸟进入树林，多么美的景色啊！

　四、朗读课文，感悟课文

　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　五、灵活朗读

　四个人一小组，进行接力朗诵。

4.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　一、复习导入

　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　二、指导写字

　（一）指导书写汉字春

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“春”共9笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（二）指导书写汉字风

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“风”共4笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（三）指导书写汉字冬

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“冬”共5笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（四）指导书写汉字雪

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“雪”共11笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（五）指导书写汉字花

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“花”共7笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（六）指导书写汉字飞

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共3笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（七）指导书写汉字入

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共2笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

5.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学反思

　本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

　1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　2.教给识字方法，促进自主识字。

　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

首先，这个问题是一个排比句。

就是仿照前面写后面。一定要前后一致，否则肯定不对。“春风吹,夏雨落,秋霜降,冬雪飘,鲜花红,”后面可以接“彩虹艳。

霜降，是二十四节气之第十八个节气。当太阳到达黄经210度时，为霜降节气。每年公历10月23—24日交节。霜降是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡。霜降节气特点是早晚天气较冷、中午则比较热，昼夜温差大，秋燥明显。

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