二年级数学上册观察物体教学反思

二年级数学上册观察物体教学反思如下：

《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。

1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。

2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。

3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。

目标

人教版二年级数学《观察物体》的教学目标是：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，在教学本课时，我准备了许多实物作为教学教具，以此希望激发学生的学习积极性，以达到教学目标。

上课开始，学生的学习热情高涨，都被老师手中的各式各样的物体吸引，积极回答问题，达到了我预期的效果，让我欣喜不已，但是没过多久，我发现有些学生开始交头接耳，注意力开始不够集中，这突如其来的变化让我有些不知所措，面对此情景，最后我只能采取高压政策，才使教室恢复了平静，才使本节课顺利完成。

四年级数学《观察物体(二)》教案一

教学目标：

　1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

　2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。

　3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

　 教学重点： 让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

　 教学难点： 呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。

　 教学准备： 球体、圆柱和多媒体课件。

教学过程：

　一、古诗导入　激发情趣

　1、 学生齐诵《题西林壁》

　师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。

　师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?

　2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。(板书：观察物体)

　二、观察物体　探究新知

　1、教学例2

　①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。

　得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。

　②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。

　得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。

　③出示球和圆柱按照例2的摆法

　让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?

　从左往右看：(板书：左)

　从上往下看：(板书：上)

　从前往后看：(板书：前)

　师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)

　从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?

　从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?

　小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。说明前后、左右、上下的位置是相对的。

　2、 教学“做一做”

　① 出示做一做的图形

　师：有可能是由哪两个图形组合得到的?

　② 出示换个角度从上面观察得到的图形

　师：有可能是由哪两个图形组合得到的?

　③ 出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?

　师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?

　三、练习巩固

　完成教科书第40页练习八的第3题。

　四、课堂小结

　师：通过这节课的学习，你有什么收获?

　五、板书设计

　观察物体

　(相 对)

　左 → 右

　上 → 下

　前 → 后

　四年级数学《观察物体(二)》教案二

　 教学内容：

　人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。

教学目标：

　1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

　 教学重点： 体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　 教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　教具、学具准备：

　教具：CAI课件、玩具狗、、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等;

　学具：教材、反馈牌、玩具狗(每组一只)、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。

　 教学过程：

　一、创设情境 激发兴趣

　师：请小朋友仔细看大屏幕，根据来猜猜这是什么动物?

　出示几张动物身体一部分的(大象、乌龟、熊猫、斑马)，学生猜测。(根据学生的回答，课件出示整个动物的)。

　师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起!

　师：再猜猜(出示哆啦A梦的背面照)，你们知道他是谁吗?

　师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢?

　(课件出示哆啦A梦正面照片。)

　师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗?

　刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　(随机板书：观察)

　二、小组活动 观察学具

　1.出示小狗

　师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧!就是这只玩具狗(师拿出一个

　玩具狗)。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗?它可爱吗?愿意和它一起学习吗?

　学生自由描述。

　师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗?瞧!老师特意为每个小组都准备了一

　只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧!

　(小组长上台领取玩具狗。)

　师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。(表扬速度最快的小组)

　师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧!(师生一起鼓掌)

　2.本位观察

　师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边?学生自由回答。

　师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。

　(课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么?)

　生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。

　师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说?

　当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法!

　学生自由发言。

　3.揭示新知

　结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

　师范读，学生跟读。

　师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢?

　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。(把课题板书完整)

　4.换位观察

　师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子!小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗?

　师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?

　(引导学生回答现在看到了什么面?和刚才看到的有什么不同?)

　师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?

　教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。

　5.谁的反应快

　学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么?

　活动一：照片找位置。

　(1)师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具狗的什么面拍摄的?(学生自由回答)

　师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧!大家听明白了吗?开始——

　(2)组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。

　活动二：跑动找位置

　师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好?这个游戏叫做：比比谁的反应快!

　老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗?你们对自己有信心吗?

　(课件出示画面：比比谁的反应快!分别出示：后面、前面、侧面，)

　学生快速跑动。

　师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面?

　师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起!(教师竖起大拇指)

　6.全面观察

　师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢!小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!

　学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。

　生1：四人换座位。(让学生演示方法。)你真是个小小观察家!

　生2：也可以把小狗转一转。

　教师说明：(课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。)这是在小狗的哪个面拍摄的?学生随着画面的变化一起说。

　师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢?小朋友们说得太好了!大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。

　师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢?

　师：是啊!对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!

　三、拓展运用 激励创新

　1.猜一猜

　师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的?请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对?

　逐一出示，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。

　师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子!用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧!

　2.课间活动

　师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧!好吗?那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.

　课件播放南昌风光，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。

　师：你们觉得我的家乡美吗?谢谢大家!欢迎大家去张老师的家乡做客!其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用!

　3.做一做

　师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧!小明它们也在观察物体呢!(课件出示摞书的。)

　师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗?

　师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧!

　课件同步出示，展示连线的正确答案，集体反馈。

　师：你们都是这么连的吗?全部连对的小朋友向老师挥挥手吧!祝贺你们!

　4.宝盒游戏

　师：(课件出示哆啦A梦的照片)看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢!瞧!它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧!你想先来打开几号宝盒呢?

　宝盒一：(话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢?)

　学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。

　宝盒二：(话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧!小主人还给我的新房拍了照片呢!你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗?)

　(话外音：你们真是太棒了!看来大家都是观察物体的小能手!)

　宝盒三：(话外音：这节课你学到了什么新知识?你对自己的表现满意吗?)

　学生自由发言，生生评价。

　四、知识介绍? 全课小结

　师：今天张老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!

　四年级数学《观察物体(二)》教案三

　 教学目标：

　1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　2.丰富学生对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念。

　3.培养学生合作学习和交流的意识，积累活动经验，提高学习数学的兴趣。

　 教学重点： 体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。

　根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　 教学准备： 多媒体 毛绒玩具

　 教学过程：

　一、谈话导入

　1.看这几张照片，是哪里呀?看小朋友上课多认真，同一个教室，为什么拍出的照片不一样?你能看出哪一张是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的?从哪看出?

　2.这两张照片都是拍的校门，你能看出哪张是在校门外面拍的?哪张在校门里面拍的?

　3.小结揭题：同一个地方，同一个物体，站在不同的位置去看，看到的样子是不一样的。这节课我们来学习观察物体

　二、活动感知

　1.找个学习认真的小朋友发奖品，并拍照留念。(指生站在讲台前)

　站在前面，老师这样拍，会拍到他的哪一面?小朋友，你们在他的哪一边?看到他的脸朝哪边?老师站在这里，你猜，老师看到他的脸朝哪边?为什么是相反的?

　(老师当堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一样。

　2.学生分组活动。拿出每组观察的物体，在小组长的安排下，从不同的位置观察，并在组内交流，你看到了什么?

　指一组上台向全班汇报

　3.学习例题

　小猴也喜欢拍照，4个小摄影师帮他拍了照片。你能看出下面这几张照片分别是谁拍的吗?学生判断，并说出判断的理由。

　(谁的位置看小猴和我们看到的是一样的?谁看到的是反的?)

　4.小结方法

　三、巩固练习

　1.汽车图(学生说说)

　2.飞机图：猜，这是什么?这是在什么位置看到的?判断谁看到的哪一幅图?为什么?

　3.看长方体

　4.刚才我们看的是静止的物体。运动中的物体看起来也有变化。(按先后顺序排列)

　5.指四名学生上台，看杯子，找相应的。

　四、全课总结

　1.今天我们学习了什么?判断观察物体的位置时你有什么小窍门?

　2.老师总结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察物体要全面，不能像“盲人摸象”那样闹笑话。

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