媒介和媒体的区别

媒体是一个传播信息的平台，是一个实在的东西，比如电视台就是电视媒体 ，报纸就是报纸媒体。

媒介是中间起介绍作用的信息桥梁，就像中介一样，只是把发布媒体的对象和媒体本身联系起来。

所谓媒介，在传播学意义上是指利用媒质存储和传播信息的物质工具。按美国著名传播学家施拉姆的见解，“媒介就是传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的工具”

媒介包括两方面要素：一是包容媒质所携带信息或内容的容器，如书( 甲骨、竹简、帛书、纸书)、相片、录音磁带、**胶片、录像带、影音光盘等; 二是用以传播信息的技术设备、组织形式或社会机制，包括通讯类(驿马、电报、电话、传真、电子邮件、可视电话、移动电话等)广播类(布告、报纸、杂志、无线电、电视等) 和网络类三大类。

在当代社会，一般而言，媒介指机械印刷书籍、报刊、杂志、无线电、电视和国际互联网等，它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具，都是传播信息的媒介。

使双方（人或事物）发生关系的人或事物。往往指买家和卖家或者其它两者之间交接的工具。

“媒介”一词，最早见于《春秋左传正义·桓公三年》“会于嬴，成昏于齐也。”晋·杜预注：公不由媒介，自与齐侯会而成昏，非礼也。

例：《旧唐书·张行成传》：“观古今用人，必因媒介。”在这里，“媒介”是指使双方发生关系的人或事物。其中，“媒”字，在先秦时期是指媒人，后引申为事物发生的诱因。《诗·卫风·氓》：“匪我愆期，子无良媒（mo）。”《文中子·魏相》：“见誉而喜者，佞之媒也。”而“介”字，则一直是指居于两者之间的中介体或工具。也指在两者或两者以上的人或事物间，从中介入参与其中的活动或组织，表达一种动作状态。

媒体（media）一词来源于拉丁语“Medius”，音译为媒介，意为两者之间。媒体是指传播信息的媒介。它是指人借助用来传递信息与获取信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义，一是承载信息的物体，二是指储存、呈现、处理、传递信息的实体。

“媒”是“女”字旁，《诗·卫风·氓》中有“匪我愆期，子无良媒”，古语又讲天上无云不下雨，地上无媒不成婚。可见，很早之前，“媒”主要是在男女婚嫁中起传情达意的中介作用。

对外汉语教师必知的教学注意事项

媒体是一个传播信息的平台，是一个实在的东西，比如电视台就是电视媒体 ，报纸就是报纸媒体。

媒介是中间起介绍作用的信息桥梁，就像中介一样，只是把发布媒体的对象和媒体本身联系起来。

所谓媒介，在传播学意义上是指利用媒质存储和传播信息的物质工具。按美国著名传播学家施拉姆的见解，“媒介就是传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的工具”

媒介包括两方面要素：一是包容媒质所携带信息或内容的容器，如书( 甲骨、竹简、帛书、纸书)、相片、录音磁带、**胶片、录像带、影音光盘等; 二是用以传播信息的技术设备、组织形式或社会机制，包括通讯类(驿马、电报、电话、传真、电子邮件、可视电话、移动电话等)广播类(布告、报纸、杂志、无线电、电视等) 和网络类三大类。

在当代社会，一般而言，媒介指机械印刷书籍、报刊、杂志、无线电、电视和国际互联网等，它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具，都是传播信息的媒介。

使双方（人或事物）发生关系的人或事物。往往指买家和卖家或者其它两者之间交接的工具。

“媒介”一词，最早见于《春秋左传正义·桓公三年》“会于嬴，成昏于齐也。”晋·杜预注：公不由媒介，自与齐侯会而成昏，非礼也。

例：《旧唐书·张行成传》：“观古今用人，必因媒介。”在这里，“媒介”是指使双方发生关系的人或事物。其中，“媒”字，在先秦时期是指媒人，后引申为事物发生的诱因。《诗·卫风·氓》：“匪我愆期，子无良媒（mo）。”《文中子·魏相》：“见誉而喜者，佞之媒也。”而“介”字，则一直是指居于两者之间的中介体或工具。也指在两者或两者以上的人或事物间，从中介入参与其中的活动或组织，表达一种动作状态。

媒体（media）一词来源于拉丁语“Medius”，音译为媒介，意为两者之间。媒体是指传播信息的媒介。它是指人借助用来传递信息与获取信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义，一是承载信息的物体，二是指储存、呈现、处理、传递信息的实体。

“媒”是“女”字旁，《诗·卫风·氓》中有“匪我愆期，子无良媒”，古语又讲天上无云不下雨，地上无媒不成婚。可见，很早之前，“媒”主要是在男女婚嫁中起传情达意的中介作用。

对外汉语教师必知的教学注意事项

　对外汉语教师必知的教学注意事项有哪些你知道吗?你对对外汉语教师必知的教学注意事项了解吗?下面是我为大家带来的对外汉语教师必知的教学注意事项，欢迎阅读。

　1. 备课与写教案

　在接受一门新课时，首先要钻研教学大纲，明确课程的目的与要求，通读教材，了解整个教材体系和特点及所依据的教学原则和教学方法。制定学期授课计划。写出教案。

　具体工作有三个方面：

　A分析教材

　B分析教学对象

　C确定教学方法

　2. 课堂组织管理

　A 排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛。

　B 集中学生的注意力，自始至终驾驭课堂。

　C 稳定课堂秩序

　3. 教师的语言

　教师的语言是指第二语言教师为了达到交际目的'，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的目的语系统的变体，在语音、词汇、语法方面都有特点。如：

　A发音夸张、语速较慢、停顿多且时间长

　B一般只用基本词汇和替代词汇，少变化

　C多用结构完整的单句，较少用复合句或从句，陈述句多于疑问句

　D话语的重复和解释多，进行语言转换时会夹杂母语或媒介语

　E同时附带大量手势、动作和表情。

　总体来看，有三大特点：

　A慢 B简化 C详细化

　教师的语言应该注意：

　A不论语音、词汇、语法或汉字，都应准确、规范，不允许有错误存在。

　B教师的语言有朗读、讲解、对话、指令和提问，应简练，增加师生对话、问答。

　C除语音操练或新词语教学外，语速应正常或接近正常，避免夸张。

　D选词用句浅显易懂，随着学生程度提高应逐渐增加语法的难度和词汇的多样化。

　E课堂中使用的语言要有意识地重现已学过的句型和词汇。

　F尽量运用目的语与学习者沟通，避免语言转换或夹杂学生母语或中介语。

　G克服口头禅或过多重复、啰嗦等不良习惯。

　4. 教师的提问

　A提问类型：根据提问的目的，分理解新知识的问题、训练技能的问题、灵活运用的问题和检查复习的问题。

　根据提问的性质，分机械重复型的问题、已知答案明知故问型问题、封闭性问题、开放型问题

　B提问的方式：面向全班，机会均等

　C提问的难度

　D对答案的反馈

　5. 板书

　A汉字一定要正确规范

　B板书要很好地设计

　C板书要鲜明、醒目，适当运用彩色粉笔突出重点

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