2018年心理咨询师三级诊断技能问答题知识点

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　 2018年心理咨询师三级诊断技能问答题知识点

　一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?(三级技能P4-5)

　1.该求助者主动提出的求助内容。

　2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

　3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。

　4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。

　5.谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。

　二、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么?(三级技能P12)

　1、避免提问“为什么”的问题。

　2、避免多重选择性问题。

　3、避免多重问题。

　4、避免修饰性反问。

　5、避免责备性问题。

　6、避免解释性问题。

　三、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?(三级技能P12)

　1.适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。

　2.对求助者的病因有直接或间接的针对性。

　3.对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

　4.对深入探索求助者的深层病因有意义。

　5.对求助者症状的鉴别诊断有意义。

　6.对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。在选择谈话内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂症的症状作为谈话和讨论的内容。

　7.会谈法的有效性，会谈法有效实施的关键在于咨询师是否能正确把握求助者的精神状态和行为特点。

　四、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?(三级技能P13)

　1.态度必须保持中性。

　2.提问中避免失误。

　3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。

　4.不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。

　5.在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。

　6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。

　五、如何对该求助者的心理活动进行定性分析?(三级技能P26-29)

　1.根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则;各种心理过程之间协调一致;其个性相对稳定，故其心理活动在正常范围。

　2.从求助者的“求医行为”来判断，可知本案例中求助者表现出强烈的求治愿望而主动求医。

　3.从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行为异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决。

　三级咨询技能部分(知识题)

　一、在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系?(三级技能P53)

　1、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。

　2、正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。

　3、建立良好关系的途径与方法是：

　(1)尊重

　(2)热情

　(3)真诚

　(4)共情

　(5)积极关注

　二、针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术?(三级技能P60-61)

　正确理解和使用共情，应当注意以下几点：

　1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。

　2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。

　3、表达共情要因人而异。

　4、表达共情要善于使用躯体语言。

　5、表达共情要善于把握角色。

　6、表达共同应考虑到求助者的特点和文化背景。

　三、怎样和该求助者商定咨询目标? (三级技能P63-75)

　1.首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。

　2.根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体(量化)的、可行的、可评估的、双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定。

　3.咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。

　4.当求助者与咨询师的意见不一致时，以求助者的意见为主。

　5.咨询师应对咨询目标进行整合。

　6.最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。

　7.咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。

　四、心理咨询师怎样就咨询目标的有效特征与求助者商定咨询目标? (三级技能P68)

　咨询目标由心理咨询师与求助者共同商定

　1. 具体

　2. 可行

　3. 积极

　4.双方可以接受

　5.属于心理学性质

　6.可以评估

　7. 多层次统一

　咨询目标可以进行修改，但需双方重新商定。

　五、有效咨询目标的基本要素包括哪些内容?(三级技能P68)

　1.具体

　2.可行

　3.可以评估

　4.积极

　5.双方可以接受

　6.属于心理学性质

　7.多层次统一

　六、针对该求助者的咨询，应怎样划分咨询阶段，并说出其主要内容。(三级技能P73)

　1、诊断阶段：

　(1)建立咨询关系

　(2)进行心理诊断

　(3)确定咨询目标，制定实施方案

　2、咨询阶段：帮助求助者改变其不适应的认知，情绪或行为

　3、巩固阶段：

　(1)布置家庭作业

　(2)商定下次咨询的主题和时间等

　(3)做好咨询的回顾总结

　(4)巩固咨询成果

　(5)做好追踪研究

　七、怎样和该求助者商定咨询方案?(三级技能P74-75)

　1.首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则。

　2.按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一商定。

　3.咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。

　4.最终制定的咨询方案以文字或口头形式固定下来。

　5.咨询方案制定后，经双方认可，可以进行修改。

　八、咨询时与求助者商定的咨询方案主要包括什么内容?(三级技能P75)

　包括以下内容：

　1、咨询目标

　2、双方各自的特定责任、权利与义务

　3、咨询次数与时间安排

　4、咨询的具体方法、过程和原理

　5、咨询的效果及评价手段

　6、咨询的费用

　7、其他问题及有关说明

　九、请说出面质技术的定义和求助者的常见矛盾。(三级技能P87-88)

　1、面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。

　2、常见矛盾有：

　(1)言行不一致

　(2)理想与现实不一致

　(3)前后言语不一致

　(4)咨访意见不一致

　十、请说出面质技术的注意事项。(三级技能P88)

　1、要有事实依据。

　2、避免个人发泄。

　3、避免无情攻击。

　4、以良好咨询关系为基础。

　5、可用尝试性面质。

　十一、在本案例中，应用面质技术的目的是什么? (三级技能P87)

　1.促进该求助者对自己的感受、信念、行为等深入地了解。

　2.激励该求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建设性的活动。

　3.促进该求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。

　4.促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。

　5.给该求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。

　十二、简述阻抗的表现形式。(三级技能P98-104)

　1、阻抗是求助者在心理咨询过程中对自我暴露与自我变化的抵抗，其意义在于增强自我防御。

　2、表现形式：

　(1)讲话程度上的阻抗，包括沉默、赘言等。

　(2)讲话内容上的阻抗，包括交谈、情绪发泄、谈论小事、假题问题。

　(3)讲话方式上的阻抗，包括健忘、顺从、控制话题、最终暴露等。

　(4)咨询关系上的阻抗。

　十三、阻抗产生的原因是什么? (三级技能P101-104)

　1.阻抗来自于成长的痛苦，旧行为的结束和新行为的开始都将使该求助者产生痛苦，进而产生防御与抵抗，形成阻抗。

　2.阻抗来自于功能性的行为失调，阻抗的产生源于失调的行为弥补了某些心理需求的空白，该求助者从中获益，也来自于该求助者企图以失调的行为掩盖更深层次的心理矛盾与冲突。

　3.阻抗来自于对抗咨询或咨询师的心理动机，其一，该求助者只具有想得到咨询师的某种赞同意见的动机。其二，该求助者具有想证实自己与众不同或咨询师对自己无能为力的动机。其三，该求助者并不具有发自内心的求治动机。

　十四、请写出阳性强化法的工作程序。 (三级技能P111)

　1、明确治疗的靶目标

　2、监控靶行为

　3、设计新的行为结果

　4、实施强化

　十五、请写出阳性强化法的原理。 (三级技能P112)

　1、行为主义认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。

　2、如果建立或保持某种行为，必须对其施加奖励。

　3、以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就是阳性强化法。

　十六、请写出阳性强化法的注意事项。(三级技能P111-112)

　1、靶目标越具体越好，应当可以客观测量与分析。

　2、注意靶行为的直接后果对不良行为的强化作用。

　3、当求助者出现适当行为时及时给予强化。

　4、内外强化物要同时使用，对求助者要有足够的吸引力。

　十七、简述合理情绪疗法的过程。(三级技能P115)

　1、心理诊断阶段：寻找求助者的不合理信念。

　2、领悟阶段：实现三点领悟：

　(1)是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果。

　(2)求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任。

　(3)只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状。

　3、修通阶段：

　(1)与不合理信念辩论。

　(2)合理情绪想象技术。

　(3)家庭作业

　(4)其他方法

　4、再教育阶段：重建心理与行为模式。

　十八、如果使用合理情绪疗法，请说出原理是什么?(三级技能P121)

　1、合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，解决情绪和行为上的问题。其核心理论是ABC理论。A是诱发事件，B信念，C是情绪反应、行为结果。

　2、ABC的关系：A不是C的直接原因;B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症;治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果。

　十九、对本案例进行效果评估，心理咨询师应该选择哪些维度或指标?(三级技能P133)

　咨询结果的评估可以从以下几个维度进行：

　求助者对咨询效果的自我评价。

　求助者社会生活适应状况改变的客观现实。

　求助者周围人士的评估。

　求助者咨询前后的心理测量结果的比较。

　咨询师的评定。

　二十、结合本案例，对咨询效果评估的时间和方法如何把握? (三级技能P133)

　1.对咨询效果评估的时间：

　(1)在开始1次或几次咨询后进行评估;

　(2)在咨询结束前评估;

　(3)在咨询后追踪复查时评估。

　2.对咨询效果评估的方法：

　(1)对照咨询前后心理测验的结果进行评估;

　(2)根据该求助者自我报告进行评估;

　(3)根据该求助者家人、朋友、同事的报告进行评估;

　(4)根据该求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估;

　(5)根据咨询师对该求助者各方面的观察进行评估。

　二十一、本案例中，心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是什么?(三级技能P136)

　1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。

　2、求助者求治的强烈动机、积极态度。

　3、有一套双方都相信的理论和方法。

　4、咨询师本身的特征。

　5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。

　二十二、心理咨询的效果通过何种机制起作用?(三级技能P136)

　1、宣泄疏导求助者的情绪而缓解压力。

　2、鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导。

　3、探询求助者的潜意识并使求助者领悟。

　4、协助求助者改进认知结构，学会合理思维。

　5、通过学习与训练建立积极、合理、有效的行为模式。

　6、帮助求助者排除心理障碍，促进自然复愈与成长。

　二十三、咨询对象一般应具有的特征有哪些? (三级技能P143)

　1.智力正常

　2、年龄适宜

　3、内容合适

　4、人格正常

　5、动机正确

　6、信任度高

　7、行动自觉

　8、匹配性好

　二十四、如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验，在转介时需注意什么?(三级技能146)

　1、咨询师如发现自己与该求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介。

　2、首先征求该求助者的意见，向其说明转介的原因或理由。

　3、向该助者介绍新咨询师的有关情况。

　4、向新咨询师介绍该求助者的情况，但不应透露隐私情况。

　5、一般不干预新咨询师的活动。

　6、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。

学习需要制定详细的计划，计划本身对大家有较强的约束和督促作用，计划对学习既有指导作用，又有推动作用。制定好的 学习计划 ，是提高工作效率的重要手段。下面是我给大家整理的一些 七年级历史 的知识点，希望对大家有所帮助。

七年级上册历史必背知识点

第一章中华文明的起源(1-12)

1、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年P2

2、人与动物的根本区别是会不会制造工具P2

3、北京人和山顶洞人生活的时间和地点P1.3.4

4、从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。P2

5、北京人使用天然火，山顶洞人懂得人工取火并已经掌握了磨光和钻孔技术。P4—5

6、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活P5

7、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早 种植 水稻和粟的国家。P7—8

9、大汶口 文化 晚期中出现了私有财产和贫富分化。P7—P8

10、炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的华夏族，炎帝、黄帝被尊奉为华夏族的祖先。P12

11、被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝。P13

12、尧舜禹的“禅让”：民主推选部落联盟首领的 方法 。P14

第二章夏商西周春秋战国(13-40)

1、公元前2070年，禹建 立夏 朝，这是我国历第一个奴隶制王朝。P15

2、汤灭夏，建立商朝，盘庚迁殷后，商朝统治稳定。P21

3、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐。P23

4、西周实行分封制，加强了对各地的统治。P23—24

5、公元前771年，西周灭亡。P24

6、商朝的司母戊鼎是世界上已发现的的青铜器，湖南宁乡出土了造型奇特的四羊方尊P26

7、“三星堆”文化遗址出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引起了中外人士的瞩目。P27

8、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商西周灿烂的青铜文明。P27

9、公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。P30

10、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。P30—32

11、齐桓公提出“尊王攘夷”的 口号 。P31

12、决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战。P32

13、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩《战国形势图》P33

14、公元前260年，秦赵之间发生了长平之战，赵军大败，从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻。P34

15、春秋时期，我国开始使用铁农具和牛耕，牛耕是我国农业发展的一次革命。P36—37

16、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。P37

17、春秋后期，我国发明生铁冶炼技术，比欧洲早1900多年，我国也是世界上最早发明瓷器的国家，早在商朝就有制造。P27、P36

18、战国时期，李冰主持修筑了的水利工程都江堰，使成都平原成为“天府之国”。P37

19、商鞅变法的主要内容及意义。P38—39

20、商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。P41

七年级历史知识点 总结 人教版

一、南方农业的发展

1、江南农业发展的表现：

(1)农作物品种的引进(占城稻)

(2)以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”)

(3)茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花：从两广、福建到长江流域)

2、江南农业迅速发展的原因?

(1)经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产 经验 ;

(2)自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。

(3)政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴旺

1、丝织业水平的提高(蜀地丝织业“号为冠天下”)

2、棉织业的兴起(海南岛发展到东南沿海)

3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器;瓷都：景德镇)

4、造船业的发展(宋朝的造船业成当时世界首位;广州、泉州造船业发达)

三、南方商业的繁荣

1、南方商业都市的发展(商业都市：开封、杭州)

杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的发展

(1)闻名世界的大商港：广州、泉州;

(2)中国商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸;

(2)市舶司的设立(管理海外贸易的机构)

3、货币制度的变化(四川出现世界上最早的纸币：交子)

历史 学习方法 技巧

一、学会听课

用新的方式听老师复习阶段的辅导课。复习阶段听老师讲课，听什么?听思路，听提炼，听挖掘，听补充、听小结，听解题方法的指导。听课过程中，一有所得，当即记于课本天头地脚处，以供备忘，正如“好记性不如烂笔头”。

二、学会课后自己整理教材

在历史能力测试中，分成两个部分：一是闭卷的选择题;一是开卷的材料分析题。主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用基本的历史方法解决问题的能力，包括对历史知识的识记、理解和运用。千变万化的能力测试题都离不开考察你对教材的认识。所以，要以不变应万变，抓住教材为本。在整理教材的过程中注意以下几方面：

(1)知识主干化。在知识结构的框架下，记住其中的主干知识，不要孤立的记忆它。所谓的主干知识，是指按课标要求掌握的重大历史事件(或人物)的内容和影响(或作用)。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的知识点，提高对知识的积累量，进而提高分析问题的能力和效力，以及准确性。这部分往往会在闭卷的选择题部分来考察。

(2)知识线索化。在对每一单元知识结构整理的基础上，联系比较上一单元和下一单元的知识，整理出本册书的知识线索，这需要在老师的引导下完成。在知识线索下，加强对知识因果关系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨证、多角度地分析。并要注意这些历史对今天社会建设中的启示。这类知识一般在开卷部分以材料为载体多重设问来体现。有的同学往往认为历史考试中有很大部分是开卷的，所以没必要抓教材，殊不知，在考试中时间紧，如果对教材没整体认识和熟悉，根本没法在短短的时间内完成检测内容。因此，教材知识的线索化这个环节尤其重要。

(3)注意教材中的插图、文献材料和注释和课文中补充的小字。课文中的插图：可以用来加深对课文中相关知识的理解。首先，要善于观察，抓住其中隐含的历史信息。其次，掌握一些识图的技巧，如，注意地形图中的图示含义、线条的走向和古今地名国名的变化;了解人物图中的神态;发现景物图中的细节和特征等。文献材料：一般在课文中用黑体字表现，它是史实来源的第一手材料或第二手材料，学习时，注意其出处，联系课文相关内容，解读其中语句的含义，这样能帮助我们提高阅读能力，形成论从史出、史证结合的学习方法。小字部分往往容易在检测中以材料的形式出现，考查学生的归纳和知识迁移能力。这个环节的培养有利于我们在考场上把没见过的材料与我们所学的知识结合起来。

三、注意历史复习中的 记忆方法 。

许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法，就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多，最常用最有效的记忆方法有以下几种：浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比较记忆法。

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