历史的中国近代史和现代史区别是什么？

历史1840年以前称为古代，1840--1949年是中国的近代，1949--是中国的当代，

文学1840年以前称为古代，1840--1919年是中国的近代，1919--1949是中国的现代

中国近代史是从第一次鸦片战争1840年到1949年南京国民党政权覆亡为止、中华人民共和国成立的历史。历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。

中国近代史，是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史，是一部中国人民探索救国之路，实现自由、民主的探索史，是一部中华民族抵抗侵略，打倒帝国主义以实现民族解放、打倒封建主义以实现人民富强的斗争史。

中国近代史可以分为两个阶段。第一个阶段是从1840年鸦片战争到1919年五四运动前夕，是旧民主主义革命阶段；第二个阶段是从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立前夕，是新民主主义革命阶段。

参考资料：

四史课程和近代史都要上吗

1、时间不同

现代，指1919年5月4日（五四运动）到1949年10月1日中华人民共和国成立这一时期。

而其后，为当代（1949年10月1日至今）。中国近代史的时间为，从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立前。

近代，从1840到1919。

2、标志不同

当代是以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。

现代历史学上通常指无产阶级取得社会主义革命胜利的时代，称“现代”，也就是说赤色革命，用鲜血换回的年代，应该是鲜血和汗水凝结的时代，为“现代”。

近代西方的大工业生产力已完全具备向世界各地传播的能力，西方的资本主义社会也已开始进入新质的发展阶段；第二，资本输出已经具有了重要意义，它“加速了最落后的国家里的资本主义发展”，全球大部分落后国家均已进入了近代资本主义发生、发展的历史时期。

3、性质不同

近代史结束以第三次科技革命人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃开始。

现代的现代观随着信念的不同而发生了变化。此信念由科学促成，它相信知识无限进步、社会和改良无限发展。

当代应该是对一个具有划时代意义的时间转折点后的刻画。

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2021年12月27日下午1点半， 马克思主义学院中国近现代史纲要教研室举行“四史课”集体备课会，邀请刘志欣、严运楼、于凯等学院领导莅临指导。为准备即将开始授课的四史课程，教研室选派林炫羽、顾维方两位老师就以往近代史纲要授课内容进行说课，会上由各位领导和老师就说课内容与四史课程的准备工作提出建议和批评意见，以供各位与会教师备课参考。

刘志欣院长认为纲要教研室教师应当提高政治站位，对其他院校发生的违反师风师德的事件应当予以重视，引以为戒，从政治的高度、专业的角度出发讲好四史课程。下学期四史课程任务较重，需要各位老师做好首次开课前各项准备工作。

严运楼老师认为工程大马院是上海乃至全国第一批开设四史课程的马克思主义学院之一，学院对此高度重视，各位开设四史课程的老师应当注重四史课程的政治性、纪律性、规范性和专业性。

于凯老师认为开设四史课程的教师，要分清《中国近现代史纲要》课程与四史课程的区别与联系，抓紧时间备齐相关教材和参考书籍，通过探索和实践上好四史课程。

根据会议安排，林炫羽老师就党史抗战部分进行说课，主要讲述抗日战争的中流砥柱，讲述中共是如何通过领导抗日民族统一战线来坚持全民族抗战，并通过加强党的自身建设来实现对全民族抗战的领导。顾维方就党史解放战争部分进行说课，第一节讲述战后的国际国内形势与重庆谈判；第二节主要讲述中共与民主党派的联合以及统一战线在不同时期的表现以及解放战争的胜利、第一届政协会议的召开等内容。

刘志欣院长督促大家尽快做好完备的四史课五大件，并提交学院委员会进行讨论与修改，在本学期结束前相关老师可以找适当的时间再举办一次四史备课会。会后，史纲教研室各位老师就会上各位领导提出的意见和建议开始认真准备四史课程的教材与参考书籍，并对四史课程授课内容进行分工和相关准备工作。

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