教师资格证考试报名填写，有一栏是报考层次，初级，中级，高级别指什么？

初级教师资格证只能教小学和初中，中级教师资格证能教小学、初中、高中，高级教师资格证可以教授大学、研究生及以下的学校授课。

教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：具有中华人民共和国国籍；遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；符合申请认定教师资格的体检标准；符合《教师法》规定的学历要求。

考生应在户籍、学籍或人事关系所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考，在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。

公务员基层类与综合类有什么区别

成考快速报名和免费咨询：https://www.87dh.com/xl/ 大家在了解成人高考决定报考之后，考生们就要考试准备备考相关事宜了。陕西成人高考有三种报考层次，不同层次的报考条件是有所不同的，因此报考人员需要根据自己所拥有的学历来选择自己所能报考的层次。那么问题来了，陕西成人高考报考不同的层次考试科目也是不同的吗?

考生们需要了解清楚陕西成人高考的报考条件，首先报考成人高考的人员必须是已经年满18周岁的成年人。在这些层次中，其中高起专和高起本的报考条件是一致的，考生只需要具备高中学历或同等学历(如中专、技校等)就可以报名参加成人高考高起点的报名。

不过高起专就不同的，要求报考人员必须拥有国家承认的专科以上学历证书才可以报考。但还有部分特殊专业，报考条件会有所不同，比如医学类专业、相关医学类专业、药学类专业，这些专业要求报考人员必须是已取得卫生类执业资格的在职人员。

不同的报考层次需要备考的考试科目以及数量都是有所不同的。

其中报考高起专的人员的考试科目为语文、数学以及外语，其中外语不仅仅是可以选择英语的，考生还可以选择日语或俄语，具体有考生根据报考院校对外语语种的要求选择。而数学根据考生选择的专业是文科还是理科而决定的。

高起本除了以上三个专业外，考生还需要参加专业基础课的考试，高起本的考试科目也分文理科，因此专业基础课的考试科目分文理科，文科考“历史、地理”，理科考“物理、化学”。

专升本的考试科目为三门，其中有两门为固定的，非别是政治和英语，也就说无论考生选择的是哪个专业，都必须要复习这两科，而第三个科目则是根据考生自己选择的专业而定的。

选择哲学、文学(艺术类除外)、历史学以及中医、中药学(一级学科)的考生第三科目需要考大学语文;

选择艺术类(以及学科)的考生需要考艺术概论;

选择工学、理学的考生需要考高数(一);

选择经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学来(除中药学类外)需要考高数(二);

选择法学需要考民法;

选择教育学需要考教育理论;

选择农学类需要考生态学基础;

而选择医学(除中医学类、药学类等两个以及学科除外)则需要考医学综合。

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1，报考层次不同：基层类是指报考层次为县级及以下机关，综合类是指报考层次为设区的市级及以

上机关。

2，考试科目不相同：基层类考试科目为《申论》（B卷）和《行政职业能力测验》（B卷），综合类

考试科目为《申论》（A卷）、《行政职业能力测验》（A卷）。

扩展资料：

《申论》和《行政职业能力测验》考试内容简介：

一，《行政职业能力测验》(含A、B、C卷)：

主要测查应考人员从事国家机关工作的潜，测查内容包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、

资料分析和常识判断等五个部分。

1、言语理解与表达：主要测查应考人员的语言运用能力，其中包括准确识别、理解和运用字、词

语；从语法、语气、语义等方面正确判断句子;概括归纳短文的中心、主旨;合理推断短文隐含的信

息；准确理解比较复杂的观点或概念，准确判断和理解短文作者的态度、意图、倾向、目的等。

2、数量关系：主要测查应考人员对基本数量关系的理解能力、数学运算能力，对数字排列顺序或排

列规律的判断识别能力等。

3、判断推理：主要测查应考人员对客观事物及其关系的分析推理能力，其中包括对词语、图形、概

念、短文等材料的理解、比较、判断、演绎、归纳、综合等。

4、资料分析：主要测查应考人员对各种形式的统计资料(包括文字、图形和表格等)进行正确理解，

分析、计算、比较、处理的能力。

5、常识判断：主要测查应考人员对政治、法律、管理、经济、科技、历史、国情、人文等知识的掌

握和运用力。

二，《申论》(含A、B卷)：

1，主要测查应考人员的阅读理解能力、归纳概括能力、逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能

力和文字综合能力等。

2，申论材料通常涉及某个特定的社会问题或社会现象，要求应考人员能够准确理解材料所反映的问

题，全面分析问题所涉及的各个方面，并能在把握材料意图的基础上，概括材料的相关内容，提炼

材料的主旨，形成并提出自己的观点、思路或解决方案，并用简洁、准确、流畅的文字表达出来。

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