分科和学科课程有什么区别

概念不同，优点不同，缺点不同，分科课程与学科课程对比。

1、概念不同：分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态，学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具固有的逻辑和系统。

2、优点不同：分科课程的优点是有利于深化学生对某一领域的理解，培养学生的专业素养，学科课程的优点是有利于保持学科的逻辑体系，使学生系统地获取知识。

3、缺点不同：分科课程的缺点是不利于培养学生综合的知识素养，同时也导致学生学习任务繁重，学科课程的缺点是容易脱离学生的实际生活，同时又在一定程度上肢解了完整的知识体系。

4、分科课程与学科课程对比：分科课程对应的是综合课程，学科课程对应的是活动课程。

目前从科学视角看，课程论与教学论应是教育科学下属的两个独立分支科学。因为二者研究对象及构筑理论体系的相关概念不相同。前者研究各种形式的课业及进程，后者研究教与学；前者涉及课程研制、课程标准、课程管理、课程评价等核心概念。而后者涉及教学目的、内容、方法、过程、组织形式及教学评价等核心概念。也就是说，课程是指学校的意图，教学是指学校的实践；课程是为有目的的学习而设计的内容；教学则是达到教育目的的手段。相应地，课程理论主要探讨教育的目标和内容；教学理论主要关注达到这些目标的手段。研究对象不同说明研究内容不尽相同，而概念是理论生命的细胞与构筑理论的平台，概念不同，理论肯定不同。这一“目的—手段”论是基于学校教育实践的视角做的阐释。目前，课程论与教学论处于分化期，而作为有关联的两门独立学科而存在，则课程论和教学论的许多重要问题便有可能被进一步研究，科学基础便有可能进一步拓展，进而有利于理论的建立与发展。作为一门具有独立学术地位的理论科学，课程论的任务就在于描述、解释和预测课程现象中客观存在的，具有必然性、稳定性和普遍性的联系，进而达到对课程活动规律的把握。

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