为了孩子，日本做了哪些努力

自二战后，日本的社会政策始终贯彻了“以经济建设、经济效率”为重点的方针（教育投入也相当大，20世纪50—70年代，每年把全部财政预算的20％以上投入到教育领域）。在此政策下，日本的社会结构也随之发生了巨大变迁。

从家庭环境来看，原有的家族大聚居形式逐渐演变成现代核心式家庭。这种家庭结构的简化使得育儿形式也发生了深刻变革。此外，由于劳动制度上的特殊性，家庭中普遍存在着父亲“单身赴任”、长时间加班等现象（跟当今中国非常类似），这些因素都加剧了家庭中育儿的难度。“爸爸你再不陪我，我就长大了”的梗，原来很早前就在日本出现了。

除此之外，日本上世纪70年代开始出现“出生率降低”的现象，到2005年日本人口首次出现负增长状况。人们普遍认为，现代核心式家庭结构导致家庭的凝聚力被弱化，社区交流濒临崩溃，这些都进一步对整个社会的育儿环境造成了巨大阻力。

除上述宏观层面的背景因素外，城市化进程的加速导致居住环境遭到严重污染（高速发展期）、原有空间被打破，儿童室外活动空间质和量均严重下降，使得更多的孩子被封闭在住宅建筑空间内部。近年来，日本社会各个阶层都在呼吁，要尽快改善儿童成长环境。

独特的日本儿童教育

我曾经在日本留学过多年，日本对儿童的教育和成长环境的塑造方面，有三点给我留下了深刻的印象，虽然中日社会所面临的城市发展阶段有颇多差异，依旧值得我们借鉴和学习：

1、安全

安全性不仅仅包含社会治安，更包括交通、人、环境等诸多方面。

在日本，学龄前的儿童、小城市或者乡村的孩子，2-3岁就能够单独出门，在社区完成简单的购物行为；幼儿园阶段的儿童，日本同样采用校车接送，虽然没有美国校车的彪悍，却同样有美国校车所拥有的特权；而小学至高中的少年儿童，几乎没有家人接送（富豪除外），均采用公共交通自行上下学。

上下学时，社区的老人及主妇们会自发组成“护学岗”，指挥重要道路节点上的交通，沿途保证孩子的安全。值得一提的是，在路上随意拍摄特定的幼儿或儿童的行为是法律禁止的。可以看出，无论是法律层面，还是社会层面，都给予儿童最大的保护权限。

上下学时，社区的老人及主妇们会自发组成“护学岗”，指挥重要道路节点上的交通，沿途保证孩子的安全。值得一提的是，在路上随意拍摄特定的幼儿或儿童的行为是法律禁止的。可以看出，无论是法律层面，还是社会层面，都给予儿童最大的保护权限。

儿童食品和相关产品的安全等级更不用说，“增稠剂”、“着色剂”、“卡拉胶”、“瓜尔胶”、“槐豆胶”......这些国内儿童食品中常见的添加剂压根不会出现在日本儿童的食品中，他们的食品都是按照同类别产品中的最高标准进行生产。

2、便利

日本的每一个小区都会有一个play ground（游乐场），按人口比例设置。Play ground里的秋千甚至还会顾及到不到一岁的孩子，用安全带把小婴儿固定，也有让大龄的孩子玩的普通的秋千，还有让他们攀爬的锁链或适合儿童攀爬的设施，可以做身体体能的训练。

相比国内的场所设计，日本家长带孩子出门从来都不是一个负担。比如银行和医院，但凡是大人办事的地方，总会有一个角落留给小朋友，几本书、一些简单的玩具让孩子也可以打发时间，他们就不会乱吵乱闹或者四处走动。而且，每一个儿童设施所在地一定都会有个公共卫生间，也有直饮水提供。

3、参与

在日本，各方社会力量都在积极地参与到儿童成长发育空间研究和实践中，开展了众多不同层次的现状调研和民间研讨，特别是现代城市的儿童友好型空间规划设计一定会邀请空间及设施的使用者——相应年龄段的孩子参与方案设计和实际体验，真正实现“公众参与”。这一方法不仅用于儿童空间设计，同样用在一般的城市规划和设计上，使用者的意见得到了充分的尊重和吸收，由此得出的方案更能赢得使用者的青睐。

为孩子，日本做了哪些努力？

在日本，儿童成长环境的研究可谓涉及方方面面，从政策宏观层面到技术层面，从儿童行为学到儿童心理学，都做了细致的研究，并大力开展相关实践。

从目前的研究和实践来看，大致可以分为以下几个要点：

1、游戏环境

游戏环境是儿童成长的重要育成环境，与50年前相比，现如今的游戏空间在急剧减少。儿童游戏的四大要素包括：游戏空间、游戏方法、游戏时间及游戏团队。研究表明，游戏的必要条件包括：自由、快乐、无偿、可重复性。

2、能力开发

一般来说，游乐被看做是学习和劳动的对立面，其实对孩子来说，游戏就是他们学习的方式，可以通过游戏学习到必要的能力。其中包括身体机能、感性认知、社会性、创造性的开发以及自我意识和挑战性的培育。

根据统计，儿童的体格逐步增强（1960-2010年体重增加13%），但运动机能却下降明显。根据日本文部科学省调查研究显示，在过去十年间，由于室外游戏环节的恶化，直接或间接的导致儿童的体力、运动能力降低了10%。研究表明儿童需每日保证1小时的户外游乐时间。

3、多能力关联

游乐和学习、运动、交流、创造、欲望是相互关联的。对日本某市的统计发现，学生学习的欲望从1965年的65%下降到2010年的40%。此外，东京15岁少年中30%觉得“孤独”。

4、空间与人

游乐不仅仅对空间有需求，更需要人的参与。目前城市地区的公园利用率普遍较低，城市开放性公园难以使家人放心让孩子单独在其中游戏，存在诱拐及其他危险的可能。相反对于有成人带领的游乐空间不论从使用时间、使用次数及安全性等方面都受到较高评价。人成了公园不可或缺的要素。

5、自然体验

在自然游戏及自然体验的过程中学习到应对危险的能力。对原生态自然的体验，如积雪时户外活动，使得街道整体都变成了一个天然大游乐场，让孩子有了另一种体验。但反过来也蕴含着一定的危险，如摔跤等，孩子可以在这类活动中学习到如何避免和应对。

6、脑发育

跑跳走等运动机能在20岁左右达到高峰，与此相对的，神经系统的发育在8岁左右已经完成了90%以上。脑的发育需要儿童在8岁前涉猎到多种多样的体验，而不仅仅是视觉情报（电视等）。

对此，需要在幼儿时期为其构筑一个能开展多样化运动的环境。例如，研究表明，儿童中枢神经的发育与身体和大地的接触密切相关，孩子能走时，需尽量让其自己步行。拥有广阔而起伏地面的幼儿园的孩子可以单脚跳200m，而在狭窄而平坦的幼儿园里，孩子单脚跳20m都很困难。

7、交流正常化

交流正常化是指儿童的游戏、移动、相互关系在时间、空间及方法上的落实。时间上，自1965年，室外活动时间和室内活动时间发生了逆转；空间上，与以往相比游戏的空间急剧减少。例如，小学建成了4层的教学楼，自由活动的时间内增加了孩子前往学校庭院游戏的难度，使得游戏空间的连续性被打破。环境的变化促使孩子游戏、交流的方式也发生了变化。

8、社交场所

儿童最原始的“社交场所”可以说是幼儿园或街头公园中的沙堆了，孩子在这里游戏，可能发生冲突，再和好，再到协作等等，使孩子逐步学习到人的社交属性。

9、克服困难

日本作为地震等自然灾害频发的国家，灾害何事到来无人知晓，培养孩子应对困难的能力至关重要。对此，从游戏开始，建设各类自然体验设施显得十分必要。

10、群体游戏

再过去，年长的孩子可以传授年幼的孩子游戏的方法，并告知游戏中的危险，但近年来，群体性的游乐活动逐步消失，儿童的文化传承需要合适的空间及空间中积聚的各个年龄层的孩子来完成。

11、成人守护

伴随着儿童群体游戏的消失，社区中的成人需要承担更多的守护责任，儿童的安全是儿童友好型城市的根本。

12、儿童友好型城市建设

在日本，儿童友好型城市建设大致涵盖三个方面的研究和规划设计内容：一是规划、环境、建筑；二是保育、教育；三是医疗、保健、公共卫生。日本正针对以上几点，对相关城市在儿童友好度上加以评价，并给出专业的意见和方案。

中国人和日本人通婚，生下的后代不可以被认定为混血儿。因为混血儿需满足下列情况之一：

1、两个不同人种（种族）、民族的人所生育的孩子才是混血儿，比如蒙古人种，欧罗巴人种，尼格罗人种，或者英法混血，徳意混血等。

2、父母双方中一方为混血儿，所生育的孩子仍然是混血儿，且根据另一方的种族，其生育的孩子可能增加一个或多个混血基因。

3、同一民族内部的子女不是混血儿。例如美籍汉人和中国汉人结合。另外属于同一人种的两个民族结合所生的孩子也不是混血儿，如汉族和蒙古族，汉族和满族，汉族和朝鲜族，汉族和日本人韩国人等。

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