以声喻声是比喻吗

以声喻声是比喻。

通俗一点，可以叫“拟声法”。就是用我们生活中一些常听到的声音来具体形象的比喻音乐声。比如白居易的《琵琶行》，其中作者大量运用了以声喻声的手法来描写琵琶声的复杂多变。

赏析

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”

这14句诗中运用最突出的手法是比喻，因为我们会很容易地找到标志性比喻词“如”，例如“如急雨”“如私语”“如裂帛”。

诗人在这以声喻声，把琵琶声形象地比作了急雨、私语、珠落玉盘声、莺语声、泉流声、刀枪声、裂帛声。

琵琶声从舒缓到激越、从单纯到错杂、从连续到间歇、从高昂到低沉，旋律起伏跌宕，百转千回，让人荡气回肠。

速录生疏文章的听打详细介绍

在京剧中，"净"角是舞台上具有独特风格的人物类型，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。。"净"因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱，所以又俗称"花脸"。

净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。

黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。

老脸，主要扮演男性老年人，勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色，在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩。如《华容道》中的关公，勾画的是红脸。

奸白脸，是扮演阴险、凶残、狡诈之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白脸勾半截脸，在白脸的眉间及眼角处，勾画几道黑纹，以突出其老而奸的特征。奸白脸都挂或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花脸，扮演的人物性格除刚强、勇猛、鲁莽之外，还有纯真、诙谐之气。如张飞、李逵。还要突出乐观、幽默与风趣。因此，舞蹈性强、做工繁重是架子花脸表演特点之一。另外，架子花脸在愤怒时会发出“哇呀呀”有气势的吼叫，这也是架子花脸特有的表演方式。

生泛指净、丑之外的男角色。按其扮演人物属性、性格特征和表演特点，大致可分为老生、小生、外、末、武生、娃娃生等类。老生主要扮演中年以上性格正直刚毅的正面人物，因多戴髯口，故又称须生，俗称胡子生。京剧老生行又分唱功、做功、靠把和武老生，另有红生一行，主要扮演关羽，因勾红脸，故又称红生。

小生扮演青年男性，分中生（扇子生）、冠生（官生）、穷生、雉尾生（翎子生）、武小生等。外，泛指生的副角，不表现确定的性格特征，唯汉剧的外唱、念、做并重。末，沿袭南戏、北杂剧之名目，今多数剧种已并入老生行。武生扮演擅长武艺的人物，分长靠武生和短打武生两类。娃娃生扮演儿童角色，京剧中还有娃娃武生。

生除了红生某些勾脸的武生之外,其他都是素脸,也就是内行说的“俊扮”。

　1、生文章听打的作用

　生文章听打(以下简称听打)在不同阶段也有所不同，180以前是测试(以人工录制的文章为主)，180以后是练习(以各种自然人声音为主，如访谈、会议录音)。作用就是巩固键位，同时找出那些自己还不熟练的音节码和积累连词消字，最终为能够完整的做下一场会议打下基础。

　听打和看打都有一个作用是找出自己不会的连词消字，但是又有所偏重。看打是练习(连词消字)，而听打则是检测。通俗来讲，看打是学生自己背课文，而听打就是给老师背课文。老师把那些你没有背好的给你指出来，你再着重练习一下。

　其实生文章听过一遍后就没有再听的必要了，最多不要超过两遍。因为评卷之后你就已经知道这篇文章当中包含的文字里，哪些是你掌握的可以的，在当前速度能够跟上打正确的，哪些连词消字应该怎么去消的，比如说张(扬)艺(术)谋(求)，哪些词语的选位在什么地方，如奴隶选二。评卷之后要把这些自己打错的再多打几遍，那么实际上这篇文章的作用也就是这些了，然后再去听别的文章，发现别的类似的需要积累的词语。

　至于有些学校让学员把一篇文章反复听打，我认为有三个原因：一个是反复的听打几遍之后，正确率就很高了，能够提高学员的?自信心?;另一个就是老师的责任心不够，不愿意过多的录制文章(因为确实很累);还有一个原因就是领导者的认识不够，没有安排合理的时间。有的学校可能只有一个老师，既当爹又当妈，教学接待咨询什么事儿都得管，也确实没有时间。

　2、生文章听打当中存在的问题

　(1)老师

　不能结合学员实际学习情况，结果录制的听打文章或者过难，或者太容易。

　一种是过难，120的听打文章数字、英文字母一大堆，要么就是连词消字非常多的那种。其实老师在录制文章之前，应该先看一遍，基本上就会对文章的难度有所了解。

　另外一种就是过于简单，180了还给学生听政治性的文章。这样的危害性是非常大的。首先是让学员不能正确的认识自己的速度，觉得政治性的文章听打200了，自己的速度就是200了，就急匆匆的想出去寻找?月薪数千元?的梦想。其次是没有和学员的看打结合起来，造成看打效率的低下。甚至有些老师本身对看打就不够重视，而是一味的让学员练音节码、熟文章。

　(2)学员

　有些学员认为听新闻联播等速度很快的声音，可以提速。

　以前我对这种说法并不认同也想不明白，后来我想既然有这种现象，并且还不仅仅是一个学员这么认为，那就必然有他的道理。所以我就从学员的这个角度，试图来分析一下原因。高速击打其实某种程度上来说，是在挖掘人的潜能。可能之前你对这个键位的掌握程度是一分钟220字，但是通过这种高速击打后可能就加深了印象和反应速度，可能会达到240字、260字，有他一定的好处。但是不好的一面是，如果速度超出你本身速度太多的时候，你就会非常容易慌乱，因为你对键位的掌握程度远远不能达到这种高速度的要求。慌乱的时候你就容易按错，而且因为这个时候你还要跟着下面的声音打，就没有时间去修改这个错误，这实际上相当于加深了你对错误键位的记忆。这样有利有弊，具体哪个多一些，则要看我们对文章的选择。

　如果是从上文我所讲的作用巩固键位和积累来说，听打的文章正确率应该在90%---95%左右，或者说和自己的速度差不多。如果是刚才讲的这个挖掘潜能的话，速度也不要过快，比自己现在的速度快上20来个字就可以，或者说虽然你没有时间去修改打错的字，但是能够跟着把音给打下来。不能打几句拉一句。

　而恰恰的，很多学员的自我感觉会很良好。跟着新闻联播打的时候，他不是看自己拉了多少，而是看自己打上了多少。?五句话能跟上多少 差不多能跟上三句左右吧?(这么快的新闻联播我都能跟上这么多字，呵呵，不错了啊)。五句话打上三句，也就是只打上了60%，一个讲话只跟上60%，想必打上去的正确率也高不到哪里去。所以真正的正确率可能只有50%，50%是什么概念?(亚伟速录的输入界面一行大概是40个字，我跟学生讲你们即便一篇生文章达到95%的正确率，意味着一行字里，你们就有2到3个错误的。你们觉得这个正确率很不错了，但是让客户怎么看?要知道速录打的是拼音，你少按一个键就是另外一个字。我们是搞速录的，知道?言?和?安?只是一个中指的区别，但是客户呢?他的思维还是ABC，客户能拼好吗?他有什么义务去帮你解决你自己水平不够带来的失误?)是在跟着打，手指确实动的很快，问题是超出你的正常水平，在慌乱的情况下你错的也很快。你的高速击键速度(不是有效的高速击键速度)带来的结果就是，盲目提高手指运动速度，反而降低录入效率。

　3、正确的认识

　看打和听打都是一样，练习一遍就可以了。如果说这篇文章的连词消字特别多的话可以再打一遍，而一般情况下如果按照循序渐进的方法练习的话，这种情况基本是不会发生的。 因为速度越高，听的文章内容也就越多样性，你本身掌握的连词消字也就越多。180要求你涉猎的内容比较广，但是120的'速度肯定给你听的有一半以上都是政治性的文章。也就是说，你的速度越高，虽然听的文章类型多样了，文章的连词消字多了，但是你掌握的连词消字也在增多。举例来说，你听的一篇文章当中不可能所有的连词消字你都不会，可能其中80%是你掌握了的，这样实际上你没有掌握的也只是20%罢了，而且这20%通过这次听打被发现了，你可以马上来熟悉他，下次再碰到这些，相应的需要的思考时间就少些。

　积累量不是某一天的心血来潮苦练几个小时就能掌握的，而是要根据你近期的速度所要听的文章内容决定的。要想记好连词消字或字词选位，需要反复多次的练习。但是多次练习不是说你在一天内不停的击打奴隶，然后你就把奴隶给条件反射了，他是跟你长期的练习内容相关的。也就是说，只有奴隶在你相当一段时间内的听打看打练习当中出现频率较高了，你才可能把他记好。

　很多连词消字打过以后，过了一段时间以后就忘了，原因很可能就是你没有复习，也就是这个词是不常用的。只是那一次出现了，之后就没有再打过。既然这个词的使用频率不高，现在也不要求你掌握的非常好。而是要把有限的练习时间用在练习其他文章上，多去练习你才会遇到更多你不会的东西，多练习这些你不会的最终会掌握的，掌握的连词消字越多，你的速度就自然上去了。

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