3+3和3+2的区别

什么是“3+3”？

其实说白了就是“3+2”的升级版。“3+2”是大家熟知的中高职贯通升学模式，具有中高职联和培养、升学相对简单等特点，但是其两大弊端也是日渐突出。

第一，毕业证含金量不足的问题，一直让大家很纠结。学习的目的都是为了就业，如果毕业证在就业市场不认可，会让很多同学望而却步。尤其是在目前单招、对口升学更为便捷的现实情况下，“3+2”中高职升学模式确实受到不小冲击。

第二，“3+2”对中职限制比较多，只允许跟一家高职合作，这就限定了中职的专业发展。中职学校想让所有专业都跟本地区最好的高职院校合作联合培养，不可能。只能选择一家，而且最多合作5个专业。

因此，如何解决这些实际问题，“3+3”应运而生。

“3+3”依然采取“3+2”的中高职贯通培养模式，学生在大学学习3年不再是两年，与普通高中生高考上大专的毕业证一模一样，再无区别。另外，中职学校不再限定只能跟一家高职院校合作，这就解开了中职联合办学的束缚，可以根据专业发展需求，寻求更多更好的大学合作资源。当然，中间的升段考试模式不变，依然是高职院校出题自主考试，但不是高职单招，要比高职单招相对简单。

总体说来，“3+3”是一种中高职贯通培养模式，学生在中职学习3年，执行中职免学费政策，中职毕业当年，参加升段考试，通过后到联办高职继续学习3年，执行高职收费标准，发放普通全日制三年制大专毕业证。

这种模式目前仅是试点阶段，也只是在吉林、江苏、贵州等地试点实施。如果在其他地区遇到宣传“3+3”的，均不是真正意义上的“3+3”。

二、非试点地区出现的“3+3”，到底是什么情况？

在做招生咨询的时候，其实就已经遇到过几个家长咨询“3+3”的情况，跟家长解释河南并没有真正意义上的“3+3”，家长还不信，认为我是在骗人。

目前在非试点地区出现的“3+3”是一种什么情况呢，其实就是一种普通升学班。但是他与专门的升学班又有不同。中职的专门升学班主要招收高分考生，目标是对口升学冲刺优质高职或者本科院校。而这种所谓的“3+3”其实就是中职学校与某些高职院校私下沟通好，组织学生通过高职单招考取该高职院校。

有人说这不是好事么，可以让孩子更稳妥地考上大学，对于不学习的孩子来说，是个好事。但是一旦涉及到校企合作，就需要长点心了，费用是个问题。

如果中高职都是公办学校，且不涉及校企合作专业，那么这是个大好事，但是如果是这样，基本没有人愿意这么干，因为没有利益产出。而且公办高职院校这几年也开始出现招生火爆的情况，考生增多，公办高职也成了稀缺资源，不需要再通过与中职合作的模式招生。因此，纯粹公对公的这类3+3模式其实是不存在的，多数中职学校是推荐学生到高职学院，至于能不能被录取，还要看学生单招考试情况。

那么又是谁更愿意促使中高职联合培养呢，企业！确切说是教育培训企业，不是真正意义上的用人单位。

这些企业跟高职合作建立二级学院，再与中职校企合作共建专业，将来通过高职单招再把这些中职学校和高职院校串联起来。学生在中职上的是他们的校企合作专业，高职上的是他们的二级学院。至于说这是不是好事，我觉得得分两面说：

第一，这些校企合作的专业还是很有特色的，能够在高职建立二级学院，办学特色，专业实力都很强，而且依托企业强大的行业资源，一般实习实训以及就业都不成问题。

第二，学费比较贵，是家长需要面对的问题。学生一路高收费走下来，拿到大专毕业证，如果校企合作做的比较好，还真地能学到不少东西。至于费用的问题，那就看个人家庭情况吧。

三、面对“3+3”，应该怎么选择？

既然不是真正意义上的“3+3”，那么面对这种升学模式，应该怎么选择呢？

首先，要确认中高职的学校，专业，实习实训安排，尤其是中间衔接，将来就业安排。像这种一个企业衔接中高职培养的，在实习实训这一块应该是亮点，可以咨询下。而且既然是以企业在主导的中高职衔接，他的专业课程的延续性应该是特色，这需要大家有所了解。

如果可以的话，适当的可以看下他的课程安排，不看别的，就看看他中高职课程是不是有重复的专业课。如果有部分课程重复，那说明企业并没有做到主导，也只是陪衬，那就跟普通中职生单招考大学差不多，学费这么贵，还没有亮点，不报也罢。

既然是以企业为主导的中高职联合办学，那么在不同阶段应该有不同的培养目标，如果还是一大堆课程重复，那还不如报个“3+2”或者普通班将来单招进大学。没有体现出联办的优势，报之无用，何必浪费钱财。

其次，确认费用。有校企合作参与了，相当于六年高收费，需要考虑下家庭情况，确切说是考虑下是不是划算。如果觉得划算，钱都是小事。如果觉得不划算，还是选择其他类型班级。

最后，了解定岗培养，到底是什么岗。既然是定岗培养，就要了解定的是什么岗，就业单位一般是什么单位。然后在对比同类专业，看看其他学校收费以及升学就业等情况。说白了既然是高收费，那就货比三家，判断之后再做决定，不必急于报名。

“3+3”只是个噱头，他抓住了家长害怕孩子考不上大学的急切心理，再通过宣传中高职联合培养的优势吸引家长。其实要是真得做的好了，可以达到非常好的效果。以企业为主导，联合中高职共同培养人才是未来中高职贯通培养的趋势，是值得倡导的。作为学生来说，还是要看下未来所学专业及岗位值不值得这么高消费换来。如果有同类学校和专业，还是需要对比的。

真正的“3+3”，基本是以高职为主体，通过高职的校企合作，联动中职；非真正意义上的“3+3”，则是以企业为主导，联动中高职。至于孰好孰劣，不看谁主导，不看费用，而是看效果。效果好，那才是值得提倡的新模式。

什么叫3+2大专？

3+2大专是高职教育的一种形式，由一部分重点中专校和高职业技术学校合作办学，招生应届初中毕业生，修业年限五年，毕业之后发送给省教育厅验印的全日制大专学历。

同学们在中专学校进行3年学习后，升上大专学校进行2年学科，大学毕业取得全日制大专文凭。毕竟是分段式课堂教学，前三年推行中专学校资费标准、后两年推行大专资费标准。

1、用时短：3+2大专和传统教育模式对比，在这个时间有较大优势。中学生从入校到毕业后只需5年时间，那如果按照传统教育模式，中学生需经过6-7年时间才可以学有所成，比较之下可减少1-2年时间。

2、耗费少：从经济方面剖析，比照传统式教育模式(6-7年)，要交下1-2年学费；因为是分段式课堂教学，前三年在中专学校学习培训，按中专学校的学费规范扣除学费，在国家全力支持高等职业教育前提下，绝大多数公办中专均推行免交学费的相关政策，家庭条件一般的同学们还可领国家补助，粗略地可能光中专学校3年就可以节省5万余元学费。比较之下，2+3大专文化教育在政治上更加具有优点。

3、学生就业易：3+2大专和传统大专学校对比更为重重视塑造学生的专业能力与综合能力。根据塑造学生的专业能力+社会技能+就业技能，营造学生们竞争优势。在训练专业能力层面，老模式是学会了3-4年，3+2大专学会了5年，有益于学生们未来学生就业。

4、学历“硬”：3+2大专又被称为“初中起点大专文化教育”是中国教育部门致力于中学生制订的一种新起教学方式，关键招生应届初中毕业生，在成绩达到录取分数后能直接进3+2大专学习培训，课业到期将授予国家承认的全日制大专学历。

5.再进修：学生们可以报名专升本的考试考上本科大学继续学习2年即可领取全日制本科学历和学士学位证书，这类考试比参加高考考本科学校要求会得多。

1.职高生考入大学分成单招和统招，一般而言，单独招生是职高生进到高等职业院校简单的方法，当然不排除由于单独招生考试落选之后再继续学习，走统招生考试。

2.所说“对账单招”，便是高等职业院校经教育部准许，自行组织考试，要求考试具体内容，进行招生。考试规则因院校不同而各有不同。单独招生也称为春考，一般，考试完成后被高职院校录取后就可以不用回校，换句话说，相当于提前毕业。

3.进到大学之后，普高生还能够和职高生一起参加单独招生考试，尽管大部分高等职业院校全是将普高生与职业高中分离考试。但还是有多数人是大学毕业之后进到六年级。

4.进到大学之后，职高生都有广泛的优点，因为我们已学过三年专业技能，理解了一定的水平，所以有的高校会把普高生与高生分离课堂教学。但职高生与普高生进入到大学之后并无任何区别，具有相同的支配权，因此大家不用担心她们之间的区别。除此之外，大伙儿升上大专后，还能够参与大专考试，进到本科学习哦。

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