小婴儿的性格是天生的吗？

人的性格并不完全靠天生决定的，后期的生活环境以及家庭成员的影响也很大。但是，性格没有好坏之分，性格是受很多环境因素影响的，人的性格也不需要改变。

因此，每个孩子来到这个世上，都是我们可爱的天使，不要随便给孩子贴上某种性格标签。

并不是说，外向开朗的孩子将来就会很成功，而内向胆小的孩子就没出息。

歌手毛不易也是一个内向腼腆的大男孩，他曾在采访时说过： “内 向不是性格缺陷，它只是性格的一种。”

所以家长们，其实没必要去强迫内向的孩子去表现出外向，也没必要过早地给孩子贴一个内向胆小的标签。

为什么孩子总是习惯发脾气呢？

1. 首先是孩子的自我意识增强，以自我为中心，认为父母乃至世界都是围绕他转的，不懂边界意识，只要稍不顺他意他可能就会有情绪，生气，发脾气；

2. 其次，这个年龄段的孩子语言表达能力还不完整，社交能力也才刚刚萌芽，不懂得 社会 规则，受挫能力也比较弱，所以常常会闹情绪，发脾气。

正是这种自然发展规律的影响和限制，两岁左右的孩子身体功能的发展未能赶上心智的发展。他们也许能想到解决问题的方法，但是不一定能采取正确的措施去付诸实践，这种身心不一致的无力感和沮丧感，常常会被他们以一些不好的情绪及形式表现出来。

如果你能理解孩子的这个阶段的发展规律，那你就没理由为他的这些行为感到无措或者生气恼怒了。

聪明的父母， 会找到正确引导孩子管理情绪的办法。孩子发脾气是最正常不过了， 这意味着他们在迈向独立的道路上又进了一步，更是孩子学会管理情绪的必经之路。

那么，面对孩子发脾气，坏情绪，父母到底该怎么做呢？

1. 陪伴并接纳孩子的坏情绪。

面对发脾气的孩子，父母首先要冷静，控制自己的情绪，不要被孩子的哭闹等情绪影响，再者就是在一旁陪着孩子。因为当孩子发脾气的时候，你任何的说教、讲道理甚至共情都是没有用的，孩子会认为你说什么都是错的。

所以，这时候最好不出声，静静地陪伴孩子，同时孩子也能明白，当孩子发脾气的时候，父母是理解和接纳他的情绪的。

2. 观察，待孩子情绪稳定后开始介入。

孩子发脾气的时候，一般会伴随着大喊大叫或者哭闹，所以，当你在一旁观察，等到孩子哭声慢慢变小的时候，你就可以尝试着介入，跟孩子说，哦，妈妈知道宝宝刚才很生气，就像身体里住着一个情绪小怪兽，控制不住，它就爆发了。

这太让人难受了，妈妈教你一个把情绪怪兽赶走的办法，来，跟着妈妈一起深呼吸，吸气，呼气，...心里默念，情绪小怪兽赶紧走开。

3. 帮助孩子复盘，强化，让孩子知道自己的情绪是可以控制的。

待孩子情绪稍微稳定之后，继续慢慢做深呼吸，并再次跟孩子描述他刚才的行为，强化和复盘，并告诉他，刚才你发脾气只是身体里的小怪兽在作怪，现在我们把它赶跑了，就没事了。

此时，父母还要及时的给孩子一个爱的拥抱，并告诉他：“宝贝，你真棒，自己也能把情绪小怪兽赶跑了，说明你学会控制自己的情绪了，好厉害呢。”

人人都会发脾气，都会有控制不住情绪的时候，更何况是两岁的孩子呢。所以，当遇到两岁孩子发脾气的时候，父母的态度和引导方式是很重要的。

此外，两岁也是培养孩子好性格的开始，真正的 育儿 是从两岁开始的。想要培养一个性格好，能控制自己情绪的父母，靠的是父母的正面管教，愿我们都能成为一个陪伴孩子 健康 成长的成长型父母。

回答你的问题前，我们得先弄清楚： 什么是性格？

我们常把内向、外向、敏感、多疑、老实、内敛、暴躁、温和等等全部认为是性格。其实，并不是这样的，里面混淆了几个概念。

我从心理学的角度，给你一个参考。

我们说人与人不同，除了外貌形体，最主要的是人格不同，我们评价某人怎么样，这种评价往往基于对TA 人格 的评判，而不是性格。那什么“人格”呢？

所谓“人格”，是 指人们各种心理特征的综合，影响着人们的思想、 情感 和行为，让一个人具备与他人相似却又不同的心理品质。 每个人的人格都有自己的独特之处，这也是为什么我们总说“这世上没有完全相同的两个人”。

而人格由两部分组成，即 性格 和 气质 。

先说 性格 。多项心理学研究已表明， 性格不是天生的，而是后天习得的，我们对一个人性格的了解，往往来自于这个人做事情时的 态度 和 言行 。

态度是一个人对人、物或思想观念的反应倾向，比如一个人追求什么，拒绝什么。包括对自己、对他人、对工作、对劳动、对 社会 的态度，有些人礼貌、勤劳、认真、节俭、无私、乐于助人、内敛；但也有些人冷漠、懒惰、蛮横、暴躁，等等。

我们常说“浪子回头金不换”，所谓浪子回头，就包括了对自己、对他人、对事物的态度变化，在态度变化的基础上，改变了ta为人处世的行为方式。

可见， 性格具有可塑性。

说完了性格，再来说说气质。这里的气质不是我们日常所形容外貌的气质，心理学中的气质，是表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性、倾向性等方面的心理特征。气质由每个人先天神经过程中的特点决定，主要受遗传影响。

所以， 气质才是先天决定的，人格的一部分因此也受先天决定，所谓“江山易改，本性难移”讲的就是先天的气质。

正如题主在问题中描述的那样，有些孩子的脾气大，有些孩子的脾气小，有些孩子温柔，有些孩子暴躁，这些差异受影响于他们的高级神经活动的强度。

就类似于打针，有的人疼的哇哇叫，有人没啥感觉。其原因就是两者之间神经活动强度的高低，前者强度低，所以很弱的刺激他都能感受到，后者强度高，所以他没那么敏感。

综上，从心理学的角度来看：

性格并不是先天决定的，甚至后天还有一定的可塑性，而气质才是先天决定的，高级神经活动的强度是决定孩子脾气的关键。

很高兴回答你的问题，我觉得小婴儿的性格是天生的，在妈妈肚子里就决定了。

当然性格后天也还可以培养，但先天自带的性格他是无法改变的，因为这也来自一部分遗传。

胎儿在妈妈肚子里特别安静，那生出来的孩子也就不会闹腾，有的胎儿在肚子里特别爱动，小腿登来登去，那生出来的宝宝，绝对不会让你安生喽。

这个是我个人的精力和经验，因为我生的孩子，他们性格都不一样，在我怀孕期间的感受也是不一样的，所以我就有了以上的观点，希望我的回答对你有帮助。

不完全是，主要因素也给家庭有老大关系的，

是天生的！前面二个女儿很乖巧，听话，易带，不用费心，甚得婆婆欢心，所以决定再生一个。怀第三个时，我的心态是恃宠而骄，每天都在挑战老公的底线[泪奔]。现在报应来了，三妹每时每刻都在挑战我的底线[捂脸]婆婆经常说，要是二个姐姐像她这个性格，是不会劝说我生第三个[捂脸]

孩子的性格是后天形成的，和ta生活的环境有关。所谓遗传父母的性格是在生活中受到受父母潜移默化的影响。

孩子一生下来和一只小动物没什么区别，把ta放在什么环境中ta就有相应的性格、习性特点。举个例子媒体曾一度报道的印度狼孩的故事:一个婴儿从小被母狼抚养，在狼群中生活，结果就有了狼的性格特征成了一只名副其实的狼孩。

孟母三迁的故事也说明了孩子的性格特征也与生活环境有关

这里咱们不探讨孟子的学识对后人的影响，他之所以有大儒的典范是与后来生活的环境分不开。

总之生活在“阳光地带"的孩子，ta的性格就开朗、乐观、积极向上……反之生活在“阴暗地带”的孩子，ta的性格就消极、冷酷无情……

孩子的性格特点与生活环境有关，要想让孩子拥有什么样的性格就把孩子放在什么样的环境中生活

你好，很高兴回答这个问题，我是你的朋友一粒商。针对这个问题，用 李玫瑾老师的话来说：“孩子的个性是先天的，不可改变，但是性格是后天形成的”。

古人云：“人之初，性本善”，宝宝从出生就像一张白纸一样，在个性上会遗传或其他因素导致先天性，而性格可以说是取决于后天的培养。一般来说宝宝到了一岁以后就开始有了一些自己的想法了，这时候宝宝的性格特征也就开始慢慢的表现出来了。每一个宝宝都有着自己独特的地方，就算是双胞胎性格也是不同的。

宝宝从出生到三岁这段时间是性格形成的关键期，要注重成长环境以及家庭教育。

1、在婴儿期时就帮助宝宝养成良好生活习惯，而宝宝养成某种习惯则取决于抚养人的养育方式。每个父母都会以自己独特的方式，使婴儿在同一情景下做出符合要求的同一反应，这种并存关系经过反复出现即形成了习惯。而每一个习惯统一起来作为一种素质存在，便构成了个体的性格特点。婴儿正是在家庭环境中，由先入为主的生活习惯和固定的行为方式养成了最初的习性，并以此构成其性格组合中的最基本的部分。所以说：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。这句话是有很深的哲理的。

2、培养宝宝乐于分享的性格。现在每个家庭基本都是独生子女，这样的孩子最容易缺乏分享的意识，优越的成长环境使很多的孩子都缺乏与人分享的习惯。乐于分享的生活态度和性格对于孩子将来在 社会 里面的发展是有很大帮助的。

3、早期的养育不要对宝宝太溺爱，我们的养育方式对宝宝养成各种习惯以及性格形成起着制约和导向的重要作用，可惜这一点目前还未能引起人们足够的重视。很多父母都习惯于将孩子的性格尤其是那些不良性格归咎于先天，却没有意识到自己以错误的 育儿 方式促成了孩子的这些性格缺陷。比如，家里老人们对孩子娇生惯养、过度保护使孩子在感情上特别依赖家长，不肯上幼儿园等等。年龄稍微大一点的表现出独立性不强，依赖别人，他们对别的态度也常常比较敏感。而作为父母对孩子过于溺爱，孩子往往容易形成任性的性格特点。

4、父母是宝宝最好的榜样。随着宝宝的不断成长，宝宝会有意识的去模仿大人的行为和语言，所以作为父母在生活中要注意保持良好的形象会给孩子树立一个好的榜样。言传身教的正面影响宝宝要比苦口婆心，甚至打骂的教育效果更好。

5、培养宝宝的独立性。现在丰衣足食的优越生活，使得大部分宝宝都没有独立性，事事依赖于父母及其他长辈，而独立的养成起步于建立良好的睡眠习惯。拿中西方举例，西方家庭有让孩子单独睡一室地习惯，在中国则不同，即使有足够的空间，婴儿也要与父母同睡（同床或同室）。小则四五岁，大则十几岁。由于孩子习惯了与成人紧密相边的接触以及时刻共处的生活方式，所以对成人的依附性较强，自我意识与独立意识均产生得较晚，这对于孩子性格的心理的成长是不利的。

最后作为父母的我们应该及早注意培养孩子的性格，特别要注意修正自己那些不良的培养方式，以免给孩子性格塑造带来的不良影响。不然时间久了，等到孩子的性格已经形成了之后，再培养改变起来就很难了。

性格跟原生家庭有关系，也和遗传有关系，每个人的性格形成都是一个复杂的过程，例如肯尼特家族的父母从小教育孩子要争第一，怎么做才能达到利益最大化，所以肯尼特家族的人都是争名夺利。又如古人云，龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞，面对同样的事情，有人积极面对，有人悲观厌世。

不完全是，性格主要是后天养成的，而气质是先天的。

我认为宝宝的性格一半是天生的，一半是后天环境影响的。

孩子的性格是天生的还是后天养成的？

人的性格不是完全天生的。 性格的形成主要有以下几个因素:

一、先天遗传，先天遗传可能会把父母、祖父母的性格遗传过来，性格也有可能与个人先天基因有关。二、成长环境，不同的成长环境会塑造出不同的人物性格。三、自我修养，性格的形成还与个人后天的知识、阅历等有关系，自我修养也决定着性格的形成。

婴儿的性格不仅与天生的遗传和基因有关，也与生长环境、父母的为人处世与关爱有关。

在孩子人生最重要的头三年，“我”做对了吗？

在“我”的引导下，孩子能保持强烈的探索欲望吗？

专注力有没有被破坏？

学习能力强吗？

遇到困难是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？

能始终保持自信、健康的心灵吗？

一、不知道孩子在0-6岁时存在的各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背孩子的天性。

孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。

1、口腔敏感期

出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。

2、手的敏感期

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。

3、物权意识的敏感期

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这/那是我的”，什么东西都不肯和别人分享。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，其实这是在进行物权归属的练习。通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。

4、秩序、完美、执拗的敏感期

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。

二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期过度溺爱孩子，不尊重他，轻易地满足他的物质需要，忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

三、千万不要急于用学步车！一定要让孩子爬行！

学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自己学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动，也会影响未来的阅读、写作，阻碍语言的发展。

四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。

孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说：“不要哭”。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背即可。

五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。

两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻击行为。

还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。

有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。

三周岁以后，孩子慢慢懂事时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。

孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。家长正确的做法就是让行为后果变得毫无意义，他自然就放弃了。

六、我们何以把孩子当成马戏团演员？成人所不欲，勿施于童。

许多家庭家里来客人时，就招呼孩子：唱首歌，跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目，这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人。成年后，一旦别人不认可他，就会使他遭遇巨大打击，不能很好地发挥自己应有的内在能力。

当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时，千万不要哄堂大笑。例如一个孩子说：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡？”这不明摆着搞乱孩子的思维吗？许多家庭常常对孩子开这种玩笑。不要随便戏弄孩子。在孩子和面子之间，我们理应选择孩子。

七、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子！

不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说，“他就是这样胆小！”这样你在暗示你的孩子：你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果：他一定越来越胆小。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听，但又让孩子听到：“你知道吗，我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢！”这样会在孩子心里传递一个信息：“啊？妈妈说我勇敢？是吗？嗯，我明天还会更勇敢的！”这就是积极的暗示，能直达孩子的潜意识，影响巨大。

八、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。

不说奶话，例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”，甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起，对孩子说的每一句话，都应该是语法正确，发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度，例如：“宝－宝－睡－醒－了”。切忌说奶话，否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音，为什么要让他多学一次奶话？浪费时间、精力、神经信息储存区。

九、不要对孩子说“听话”，让孩子愉快地遵守规则，将规则内化到心中，成为他一生遵守的信念。

我们从小被别人监督着长大，小时候在家听爸爸妈妈的，时时被提醒不许做这个不许做那个，上了学，听老师的，遵守这个遵守那个，孩子从来就没有机会自行判断，在自我成长的过程中应自发地遵守规则。冲击规则是孩子在试探我们的底线，其实就是遵守规则的开始，我们要宽容地对待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批评他，给他压力。

同时，我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说他将学会有智慧地顺从他人，这时候纪律的曙光就出现了，规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生，而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。

童年只有一次，

成长不能重来。

言教不如身教，身教不如境教，

给孩子最好的礼物是榜样！

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