语文《心声》教学设计

　教学目标 理解心声的含义

　 教学重难点

　1、在反复朗读中形成初步的语感。

　2、学习作者心理、动作描写。

　3、培养学生的创新思维能力。

　 教学方法

　授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。

　教学课时 一课时

　 教学流程

　 一、导语设计

　同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。

　 二、读课文

　1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。

　2、听录音读课文，注意感情。

　3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。

　4、挑学生复述故事。

　在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）

　 三、分析课文

　1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的.声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。（投影出问题）

　2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。

　3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）

　让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。

　4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。

　 四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。

　 五、课堂延伸

　让学生对老师、对父母说心声。

　 六、课堂小结

　今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。

　 七、布置作业

　替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信

倾听心声，其实只有信任你的，而且觉得你能给他更好建议的人，才会把自己的心事说给别人来听，倾听心声，就是别人为了释放自己内心的压力，缓解自己的伤痛，将内心隐藏的事情说给别人听

而这个倾听的人，一定是他极为信任，而且平时相处很好，觉得他是那种可以依靠的人，才会把自己心里的话说给对方听，有人会觉得这是一种唠叨，其实是压在内心深处，无处诉说的痛苦，如果能够成为倾听心声的人，说明它在诉说的人心里是很重要的

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