小学三年级语文《九色鹿》原文、教案及教学反思

篇一小学三年级语文《九色鹿》原文

　这是敦煌壁画中记载的一个故事。

　恒河岸边，住着一头鹿，他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。

　一天，九色鹿听到河那边传来阵阵的呼救声，他赶紧跑过去，只见河里漂着一个人。那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。九色鹿不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。

　那个人跪在九色鹿跟前说：“恩人啊，你救了我的命，让我留在这儿，每天给您割草打水吧。”

　九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你报恩。你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。”

　“一定，我发誓一定不告诉别人。”说完，那人就回去了。

　有一天，这个国家的国王夜里做了个奇怪的梦。他梦见一头鹿，鹿毛有九种颜色，鹿角像雪一样白。

　国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就赏他盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟。

　有谁见过九色鹿呢？有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”

　国王很高兴，立刻带了兵马，跟着那个人，朝恒河边跑去。

　九色鹿正伏在地上打瞌睡，蒙眬中听到一阵急促的马蹄声。他站起来，撒腿就跑，可是，国王的兵马已经把他团团围住了。

　士兵拉满弓，要射九色鹿。九色鹿说：“你们别射我，我要见国王，有话对他说！”

　九色鹿来到国王跟前，说：“国王，是谁告诉您我在这儿的呢？”

　国王指着那个人说：“就是他！”

　九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，从恒河里把他救了上来。他对我发过誓，不告诉别人我这儿……”

　国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那人说：“你真是忘恩负义的小人！”

　国王叫士兵把九色鹿放了，并且下了道命令：今后任何人都不准伤害九色鹿，让这善良的动物自由地生活。

篇二小学三年级语文《九色鹿》教案

　第一课时

　一、导入课文，板书课题

　（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）

　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

　二、初读课文，整体感知。

　快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）

　三、精读课文，品读感悟。

　这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：

　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

　1、美丽，2、勇敢、无私，3、敢斗、敢争，4、总结，形成一首诗

　（一）自主学习课文第一部分

　1、各自有感情地朗读第一部分课文。

　2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　（二）自主学习第二部分课文。

　1、分角色朗读。

　2、想想、议议：

　（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

　（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。

　第二课时

　（三）自主学习第三部分课文

　1、引读课文。

　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

　2、指导朗读。

　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

　四、激励自主完成诗的结尾

　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。

　2、齐读诗的结尾

　五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　六、小结课文，说话

　练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

　七、布置下节课内容。

　下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

　第三课时

　一、复习导入

　1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

　2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？

　过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

　二、学习课文第二段

　1、这篇课文主要讲到了谁？

　2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

　3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

　4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

　5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

　（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

　（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

　（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

　6、有感情地朗读课文第二段。

　第四课时

　三、学习课文第三段

　1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

　2、组织讨论交流，教师相机引导。

　（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

　（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

　（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？

　（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

　（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

　（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

　3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

　4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？

　四、复述课文

　1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

　2、指名学生复述有关段落。

　五、布置作业

　1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

篇三小学三年级语文《九色鹿》教学反思

　《九色鹿》是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。

　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。

　九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？我引导学生抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。

　除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

九神鹿绘本馆原名为九色鹿绘本馆，本系列已出版绘本《盘中餐》《一辆自行车》《年》《高山流水》《妈妈，有怪兽！》《小E》等。

九神鹿绘本馆出了一个系列的结合民乐名曲的国风绘本，每一本既是一个传统故事，也是一首民乐名曲，还是一卷别具风格的国画，可以说照顾了各个感官的审美，综合体验感十分出色。

扩展资料

2018年10月，中少总社九神鹿绘本馆推出尧立新作《梅花三弄》。《梅花三弄》又名《梅花引》《梅花落》《玉妃引》，是中国古典乐曲中表现梅花的佳作，早在唐代就在民间广为流传，早见于东晋笛曲，后由唐人颜师古改为琴曲，明代琴谱《神奇秘谱》中载有此乐曲。

其结构上采用循环再现的手法，在不同音区重复主题三次，故称为《三弄》。全曲表现了梅花高洁清逸、凌霜傲雪的高尚品性，是一首充满中国古代士大夫情趣的琴曲。

参考资料：

中国出版传媒网--中少总社九神鹿绘本馆推尧立新作《梅花三弄》

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