塞翁失马和智子疑邻结构，情节，写法及寓意。有什么相同之处和不同之处

和“智子疑邻”寓意相同有一个：1）疑邻盗斧

解释：疑：怀疑；斧：斧头。怀疑邻居偷他的斧头。指不注重事实根据，对人对事胡乱猜疑。出处：战国·郑·列御寇《列子·说符》：“人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。”

2.和“塞翁失马”寓意相同的有两个：

1）失之东隅,收之桑榆。

东隅：东方日出处，指早晨；桑、榆：指日落处，也指日暮。比喻这个时候遭到损失或失败，在另一个时候等到补偿或成功。

2）祸兮福所倚,福兮祸之所伏

七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件三篇

1. 有关马的成语.一字.二字.三字.四字有什么区别

鞍不离马背，甲不离将身 甲：铠甲。

马不卸鞍，人不解甲。处于高度警惕状态 鞍马劳倦 指长途跋涉或战斗中备尝困乏 鞭长不及马腹 及：到。

鞭子虽然很长，但是不应该打到马肚子。比喻力所不能及 避世金马 避世：逃避世务；金马：借指宫殿。

指身为高官而逃避世务 代马依风 代：古代北方的郡名；代马：北方产的良马。比喻人心眷恋故土，不愿老死他乡 放马后炮 比喻事情已过去才发议论 猴年马月 猴、马：十二生肖之一。

泛指未来的岁月 服牛乘马 役使牛马驾车 鸠车竹马 鸠车、竹马：儿童玩具。借指童年 尻轮神马 以尻为车而神游。

指随心所欲遨游自然 练兵秣马 训练士兵，喂饱战马。指作好战斗准备 驴唇马嘴 比喻说话写文章，前言不搭后语，前后矛盾 马勃牛溲 马勃：马屁菌；牛溲：车前草。

借指不值钱的东西 马不解鞍 比喻一刻也不停留，毫不间歇 马迹蛛丝 马蹄的痕迹，蜘蛛的细丝。比喻隐约可寻的痕迹和线索 马角乌头 乌鸦变白，马头生角。

比喻不能实现之事 马龙车水 马象游龙，车象流水。形容车马往来不绝 马鹿易形 出自赵高指鹿为马的故事，比喻颠倒是非、混淆黑白 马马虎虎 形容做事不认真，不仔细 马面牛头 比喻各种各样凶恶的人 马前泼水 比喻夫妻离异，无法挽回 马如游龙 形容人马熙熙攘攘的景象 马上房子 指当面赞成，背后反对 马上功成 指凭武功建国 马上看花 指粗略行事，走马看花 马上墙头 指男女青年相恋的地方 马捉老鼠 比喻瞎忙乱 鞍不离马，甲不离身 甲：铠甲，古人打仗时穿的护身衣。

马不卸鞍，人不解甲。处于高度警惕状态。

鞍马劳顿 骑马赶路过久，劳累疲困。形容旅途劳累。

鞍马劳困 指长途跋涉或战斗中备尝困乏。 鞍马之劳 鞍马：鞍子和马，指长途跋涉或打仗。

形容旅途或战斗的劳苦。 鞍前马后 马前马后。

指追随左右。 宝马香车 华丽的车子，珍贵的宝马。

指考究的车骑。 北叟失马 比喻祸福没有一定。

弊车羸马 破车瘦马。比喻处境贫穷。

兵马未动，粮草先行 指出兵之前，先准备好粮食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好准备工作。

兵荒马乱 荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。

兵强马壮 形容军队实力强，富有战斗力。 伯乐相马 伯乐：相传为秦穆公时的人，姓孙名阳，善相马。

指个人或集体发现、推荐、培养和使用人才的人。 不食马肝 相传马肝有毒，食之能致人于死。

比喻不应研讨的事不去研讨。 车殆马烦 殆：通“怠”，疲乏；烦：烦躁。

形容旅途劳顿。 车马盈门 车子充满门庭，比喻宾客很多。

车水马龙 车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。

车在马前 大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。

打马虎眼 故意装糊涂蒙骗人。 单枪匹马 原指打仗时一个人上阵。

比喻行动没人帮助。 东风吹马耳 比喻把别人的话当作耳边风。

短衣匹马 短衣：短装。古代为平民、士兵等服装。

穿着短衣，骑一匹骏马。形容士兵英姿矫健的样子。

放牛归马 把作战用的牛马牧放。比喻战争结束，不再用兵。

非驴非马 不是驴也不是马。比喻不伦不类，什么也不象。

肥马轻裘 裘：皮衣。骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣。

形容阔绰。 风马牛不相及 风：走失；及：到。

本指齐楚相去很远，即使马牛走失，也不会跑到对方境内。比喻事物彼此毫不相干。

风樯阵马 樯：船上用的桅杆。风中的樯帆，阵上的战马。

比喻气势雄壮，行动迅速。 高车驷马 四匹马驾驶的、车盖很高的车。

旧时形容高官显贵的阔绰。 弓调马服 比喻办任何事情，应先做好准备工作。

归马放牛 把作战用的牛马牧放。比喻战争结束，不再用兵。

横戈跃马 横持戈矛，策马腾跃。形容将士威风凛凛，准备冲杀作战的英勇姿态。

呼牛呼马 呼：称呼。称我牛也好，称我马也好。

比喻别人骂也好，称赞也好，决不计较。 寒蝉仗马 仗马：皇宫仪仗中的立马。

象皇宫门外的立仗马和寒天的知了一样。比喻一句话也不敢说。

裹尸马革 革：皮革。用马皮包裹尸体。

形容将士战死沙场的英勇无畏的气慨。 害群之马 危害马群的劣马。

比喻危害集体的人。 汗马功劳 汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。

指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

见鞍思马 看见死去或离别的人留下的东西就想起了这个人。 仅容旋马 指住宅地方狭小。

金戈铁马 戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。

也形容战士持枪驰马的雄姿。 叩马而谏 勒住马头进行规劝。

形容竭力进行劝谏。 君子一言，快马一鞭 比喻一言为定，决不翻诲。

马不停蹄 比喻不停顿地向前走。 马仰人翻 形容极忙乱或混乱的样子。

溜须拍马 比喻讨好奉承。 马工枚速 原指枚皋文章写得多，司马相如文章写得工。

后用于称赞各有长处。 龙马精神 龙马：古代传说中形状象龙的骏马。

比喻人精神旺盛。 马耳东风 比喻把别人的话当作耳边风。

马首是瞻 看着我马头的方向，决定进退。比喻追随某人行动。

老马识途 老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

驴唇不对马嘴 比喻答非所问或两下不相合。 路遥知马力，日久见人心 路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。

马到成功 形容工作刚开。

2. 带有马字的四字成语有哪些

千军万马、

马到成功、

骑马找马、

一马当先、

走马观花、

蛛丝马迹、

人仰马翻、

悬崖勒马、

人困马乏、

指鹿为马、

马马虎虎、

马革裹尸、

单枪匹马、

兵荒马乱、

素车白马、

金戈铁马、

厉兵秣马、

万马齐喑、

马首是瞻、

牛高马大、

脱缰之马、

心猿意马、

吹牛拍马、

招兵买马、

牛头马面、

龙马精神、

兵强马壮、

汗马功劳、

走马上任、

天马行空

3. 带马字的四字成语有哪些

千军万马、

塞翁失马、

青梅竹马、

金戈铁马、

指鹿为马、

天马行空、

心猿意马、

马到成功、

声色犬马、

万马奔腾、

龙马精神、

车水马龙、

蛛丝马迹、

老马识途、

厉兵秣马、

一马当先、

牛头马面、

马革裹尸、

走马观花、

一马平川、

马首是瞻、

戎马倥偬、

万马齐喑、

风马牛不相及、

信马由缰、

三马同槽、

悬崖勒马、

鲜衣怒马、

伯乐相马、

倚马可待

4. 马字的成语4个字的有哪些

包含“马”的成语共有443个1）鞍马劳顿2）鞍马劳倦3）鞍马劳困4）鞍马劳神5）鞍马之劳6）鞍前马后7）白马非马8）白马素车9）白马王子10）百马伐骥11）班超马援12）班马文章13）宝马雕车14）宝马香车15）北叟失马16）敝车羸马17）弊车羸马18）弊车驽马19）避世金马20）兵荒马乱21）兵慌马乱22）兵强马壮23）伯乐相马24）不识马肝25）不食马肝26）才高倚马27）策马飞舆28）车尘马迹29）车尘马足30）车驰马骤31）车怠马烦32）车殆马烦33）车烦马毙34）车攻马同35）车龙马水36）车马辐辏37）车马骈阗38）车马如龙39）车马填门40）车马盈门41）车水马龙42）车填马隘43）车在马前44）车辙马迹45）驰马试剑46）持戈试马47）窗间过马48）吹牛拍马49）寸马豆人50）打马虎眼51）大马金刀52）代马望北53）代马依风54）丹书白马55）单枪独马56）单枪匹马57）单人独马58）单人匹马59）得马生灾60）得马失马61）得马折足62）钿车宝马63）东风马耳64）斗鸡走马65）短衣匹马66）二童一马67）方外司马68）放马后炮69）放马华阳70）放牛归马71）飞鹰走马72）非驴非马73）肥马轻裘74）风车雨马75）风车云马76）风吹马耳77）风马不接78）风马云车79）风樯阵马80）服牛乘马81）腐索奔马82）腐索捍马83）嘎七马八84）高车大马85）高车驷马86）高头大马87）膏车秣马88）弓调马服89）功劳汗马90）狗马声色91）狗马之心92）谷马砺兵93）管仲随马94）光车骏马95）归马放牛96）滚鞍下马97）裹粮策马98）裹尸马革99）害群之马100）寒蝉仗马101）汗马功绩102）汗马功劳103）汗马勋劳104）汗马之功105）汗马之劳106）横刀跃马107）横戈盘马108）横戈跃马109）横枪跃马110）猴年马月111）唿马唿牛112）唿牛唿马113）唿牛作马114）胡马依风115）花马吊嘴116）花马掉嘴117）坏车杀马118）黄门驸马119）讳树数马120）毁车杀马121）见鞍思马122）金戈铁马123）金马碧鸡124）金马玉堂125）金漆马桶126）襟裾马牛127）仅容旋马128）鸠车竹马129）裾马襟牛130）开足马力131）尻轮神马132）尻舆神马133）叩马而谏134）快马加鞭135）老马恋栈136）老马识途137）老马嘶风138）老马为驹139）历兵秣马140）历兵粟马141）厉兵秣马142）厉兵粟马143）立马盖桥144）立马万言145）立马造桥146）立马追镫147）立马追驹148）励兵秣马149）砺兵秣马150）砺戈秣马151）练兵秣马152）临崖勒马153）临崖失马154）熘须拍马155）六马仰秣156）龙马精神157）龙神马壮158）露出马脚159）驴唇马觜160）驴唇马嘴161）驴唇马觜162）驴年马月163）驴前马后164）率马以骥165）绿马仰秣166）罗马政治167）马勃牛溲168）马浡牛溲169）马不解鞍170）马不停蹄171）马尘不及172）马迟枚疾173）马齿加长174）马齿徒长175）马齿徒增176）马到成功177）马到功成178）马耳春风179）马耳东风180）马翻人仰181）马放南山182）马肥人壮183）马腹逃鞭184）马革裹尸185）马革盛尸186）马工枚速187）马关条约188）马迹蛛丝189）马角乌白190）马角乌头191）马空冀北192）马龙车水193）马鹿异形194）马鹿易形195）马马虎虎196）马毛猬磔197）马面牛头198）马牛襟裾199）马牛其风200）马疲人倦201）马前泼水202）马前小卒203）马去马归204）马如流水205）马如游龙206）马如游鱼207）马入华山208）马上房子209）马上功成210）马上看花211）马上墙头212）马首是瞻213）马首欲东214）马瘦毛长215）马水车龙216）马舞之灾217）马咽车阗218）马仰人翻219）马中关五220）马壮人强221）马捉老鼠222）马足车尘223）马足龙沙224）买马招兵225）买马招军226）盲人瞎马227）枚速马工228）迷离马虎229）秣马厉兵230）秣马利兵231）秣马脂车232）木牛流马233）拿下马来234）南船北马235）泥车瓦马236）牛高马大237）牛马不若238）牛马风尘239）牛马襟裾240）牛马生活241）牛马易头242）牛溲马勃243）牛溲马渤244）牛童马走245）牛头马面246）驽马铅刀247）驽马十驾248）驽马十舍249）拍马熘须250）盘马弯弓251）跑马观花252）跑马卖解253）匹马单枪254）匹马单枪255）匹马当先256）匹马一麾257）匹马只轮258）骑马乘舟259）骑马顶包260）骑马寻马261）骑马找马262）乞儿马医263）千兵万马264）千军万马265）墙头马上266）敲牛宰马267）青梅竹马268）青衫司马269）青丝白马270）轻车快马271）轻裘肥马272）秋高马肥273）求马唐肆274）裘马轻肥275）裘马轻狂276）裘马清狂277）裘马声色278）权移马鹿279）犬马齿穷280）犬马齿索281）犬马恋主282）犬马之报283）犬马之诚284）犬马之齿285）犬马之疾286）犬马之决287）犬马之劳288）犬马之力289）犬马之恋290）犬马之年291）犬马之心292）犬马之养293）雀马鱼龙294）人烦马殆295）人喊马叫296）人喊马嘶297）人欢马叫298）人荒马乱299）人困马乏300）人马平安301）人强马壮302）人仰马翻303）人语马嘶304）戎马仓皇305）戎马关山306）戎马倥偬307。

5. 请问含有马字的四字成语

马勃牛溲 马勃，菌类；牛溲，车前草。

比喻至贱之物 马浡牛溲 见“马勃牛溲” 马不解鞍 同“马不停蹄” 马不停蹄 比喻一刻也不停留，毫不间歇 马尘不及 比喻赶不上，跟不上 马迟枚疾 见“马工枚速” 马齿徒长 见“马齿徒增” 马齿徒增 《谷梁传·僖公二年》：“荀息牵马操璧而前曰：‘璧则犹是也，而马齿加长矣。’”后因以“马齿徒增”谦称自己虚度年华，没有成就 马到成功 形容事情顺利，一开始就取得胜利 马到功成 见“马到成功” 马耳春风 见“马耳东风” 马耳东风 东风吹过马耳。

比喻充耳不闻、无动于衷或互不相干。语出唐李白《答王十二寒夜独酌有怀》诗之二：“世人闻此皆掉头，有如东风射马耳。”

马放南山 见“马入华山” 马腹逃鞭 《左传·宣公十五年》：“虽鞭之长，不及马腹。”后以“马腹逃鞭”比喻躲脱惩罚 马革裹尸 亦作“马革裹尸”。

用马皮把尸体包裹起来。谓英勇作战，死于战场。

于战场 马革盛尸 见“马革裹尸” 马工枚速 谓汉司马相如、枚皋二人为文，一工一速 马迹蛛丝 同“蛛丝马迹” 马角乌头 《燕丹子》卷上：“燕太子丹质於秦，秦王遇之无礼，不得意，欲求归。秦王不听，谬言曰：‘令乌白头，马生角，乃可许耳。

’”后因以“马角乌头”比喻不能实现之事 宝马香车 名贵的良马，华丽的车子。借指富贵之家出行的排场 系马埋轮 谓敌人进攻时，系住马，埋车轮于地，以示固守不退。

语本《孙子·九地》：“是故方马埋轮，未足恃也。”曹操注：“方，缚马也；埋轮，示不动也。”

瞎马临池 语出南朝宋刘义庆《世说新语·排调》：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”后因以“瞎马临池”比喻处境危险而犹暗昧无知 老马识途 《韩非子·说林上》：“管仲、隰朋从於桓公而伐孤竹，春往冬返，迷惑失道，管仲曰：‘老马之智可用也。

’乃放老马而随之，遂得道。”后因以“老马识途”比喻对某事富有经验，能为先导 老马嘶风 喻人老而犹有雄心 老马为驹御老马如驹。

喻失敬老之礼。《诗·小雅·角弓》：“老马反为驹，不顾其后。”

郑玄笺；“比喻幽王见老人反侮慢之，遇之如幼稚，不自顾念后至年老，人之遇己亦将然。”一说比喻年虽老而犹有壮心，不虑后之难及。

朱熹集传：“如老马惫矣，而反自以为驹，不顾其后，将有不胜任之患也。”故亦以喻不以老迈为嫌 策马飞舆 谓驾马车疾行 车马如龙 谓车马众多，繁华热闹 车马填门 见“车马盈门” 车马盈门 车马充满门庭。

形容宾客众多 大马金刀 ①形容豪爽，气派大。②形容说话直率锋利，不留情面 代马望北 比喻人心眷恋故土，不愿老死他乡 代马依风 比喻人心眷恋故土，不愿老死他乡 得马生灾 《淮南子·人间训》：“近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡……居数月，其马将胡骏马而归，人皆贺之。

其父曰：‘此何遽不能为祸乎？’家富良马，其子好骑，堕而折其髀。”后以“得马生灾”谓因福而得祸 得马失马 谓世事多变，得失无常。

典出《淮南子·人间训》 得马折足 见“得马生灾” 放马华阳 谓不再用兵 肥马轻裘 语本《论语·雍也》：“赤（公西赤）之适齐也，乘肥马，衣轻裘。”谓骑着肥壮的骏马，穿着轻暖的皮袍。

后以“肥马轻裘”形容生活豪华 风马不接 犹言风马牛不相及 风马云车 指神灵的车马 兵荒马乱 形容战时动荡不安的景象 兵慌马乱 见“兵荒马乱” 兵强马壮 ①士兵、军马强壮。指军队强大，有战斗力。

②泛指强壮有力 车尘马足 ①谓车马奔波。亦喻人世俗事。

②指代车骑。敬称对方时亦用之 车驰马骤 形容车马奔驰迅猛 车怠马烦 见“车殆马烦” 车殆马烦 车危且马疲。

形容旅途困乏 车烦马毙 形容旅途劳顿困乏 车水马龙 《后汉书·皇后纪上·明德马皇后》“前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如游龙。”后以“车水马龙”形容车马往来不绝，繁华热闹的景象 车填马隘 谓车马填塞门庭道路。

形容宾客众多 车辙马迹 见“车辙马迹” 车辙马迹 车马行过的痕迹 风吹马耳 比喻对别人的话无动于衷 天粟马角 天雨粟，马生角。谓不可能实现的事 裹尸马革 用马皮包裹尸体。

形容忠勇无畏，战死沙场。语本《后汉书·马援传》：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。

男儿要当死於边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？” 裹尸马革 见“裹尸马革” 裹尸马革 用马皮包裹尸体。形容忠勇无畏，战死沙场。

语本《后汉书·马援传》：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿要当死於边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？” 墙头马上 唐白居易《井底引银瓶》诗：“妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨。

墙头马上遥相顾，一见知君即断肠。”后遂以“墙头马上”为男女爱慕之典实 蛇毛马角 蛇生毛，马出角，世界上不可能存在的事物。

因以指有名无实者 龙神马壮 谓像骏马一样的有精神 北叟失马 犹塞翁失马。喻因祸得福 持戈试马 比喻作好准备，跃跃欲试 洗兵牧马 洗擦兵器，喂养战马。

指做好作战准备 弊车羸马 破车瘦马 避世金马 《史记·滑稽列传》：“（东方朔）时坐席中，酒酣，据地歌曰：‘陆沈於俗，避世金马门。宫殿中可以避世全身，何必深山之中、蒿庐之下！’”后以“避世金马”、“避世金门”谓身。

6. 马字开头的四字成语有哪些

马字开头的四字成语 ：

马毛蝟磔、

马工枚速、

马足龙沙、

马牛襟裾、

马到成功、

马龙车水、

马角乌白、

马入华山、

马不停蹄、

马鹿异形、

马上看花、

马水车龙、

马咽车阗、

马愿如羊、

马革裹尸、

马齿徒增、

马迟枚疾、

马瘦毛长、

马中关五、

马如游龙、

马舞之灾、

马肥人壮、

马迹蛛丝、

马革盛尸、

马首欲东、

马角乌头、

马如流水、

马到功成

马腹逃鞭、

马首是瞻、

马浡牛溲、

马策西州、

马马虎虎、

马上墙头、

马上功成、

马足车尘、

马不解鞍、

马后大练、

马齿徒长、

马面牛头、

马上房子、

马去马归、

马勃牛溲、

马耳东风、

马仰人翻、

马壮人强、

马尘不及、

马翻人仰、

马鹿易形、

马放南山、

马捉老鼠、

马空冀北、

马如游鱼、

马前泼水、

马牛其风、

马毛猬磔、

马耳春风、

马栈之祸

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

　

七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件篇一

　[教学目的]

　1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;

　2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;

　3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

　[教学重点]

　多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

　[教学设想]

　先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

　[教学时间]一课时

　[教学媒体]多媒体课件

　[教学过程]

　一.导入(3分钟)

　1.抢答成语：

　展示课件一：

　学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

　2.导入新课:

　刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

　今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?

　展示课件二，并板书课题。

　二.初读(6分钟)?——读准确，读通畅

　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。

　1.学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

　展示课件三：

　其父(fǔ)曰 父(fù)子相

　其马将(jiāng)胡骏马而归使关羽将(jiàng)三万兵至益阳

　堕而折(shé)其髀损兵折(shé)将

　2.老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。

　展示课件四：

　近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?↗

　三.再读(8分钟)——通文意，析情节

　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

　1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语(古今异义)的意义：

　展示课件五：

　马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

　居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归

　其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九，绝大部分)

　2.理关系：理清人物之间的关系。

　请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能

　启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好)

　3.析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保

　4.复述故事：采用比赛形式，让学生对照进行复述(创造性的复述)课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

　(1)展示课件六请男生对照“失马”的进行复述课文;

　(2)展示课件七请女生对照“得马”的进行复述课文;

　(3)展示课件八请男生对照“折髀”的进行复述课文;

　(4)展示课件九请女生对照“相保”的进行复述课文;

　四.研读(15分钟)——提问题，探寓意

　这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?

　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

　1.教师指示思考的角度

　从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

　2.合作研讨，全班交流。

　学生可能研讨的角度：

　(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)

　讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

　(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊?)

　(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。)

　讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

　(3)在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗?

　讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

　由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。(简要板书，见上)

　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。(黑体字板书)

　3.质疑或激疑：

　(1)在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗?

　点拨：是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

　(2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

　点拨：当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。

　(如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。)

　五.联读(5分钟)——联生活，谈体会

　你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

　(目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。)

　讨论、小结：

　1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

　2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

　3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

　4.要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

　5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.

　…………

　六.积读(3分钟)——背课文，积成语

　1.背读课文。

　2.积累成语。

　请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

　板书设计：

　塞翁失马————塞翁失马，焉(安)知非福

　刘安

　失马————得马————折髀————相保

　(祸)(福)(祸)(福)

　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

　

七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件篇二

　教学目标

　1.积累文言词语，学会翻译课文，联系生活实际理解课文寓意。

　2.培养学生对阅读文言文的兴趣。

　教学难点

　对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

　教学重点

　学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

　教学方法1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

　2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。

　教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。

　课时安排一课时。

　教学步骤

　导入新课

　我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?

　学习新课

　一、大声地读——读通

　1.学生自由地大声地朗读课文。要求字正腔圆，即字音准确。

　展示课件：提醒学生注意的字词。

　2.对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

　强调下面重点词语(古今异义)的意义：

　展示课件：

　(一)马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

　居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归

　其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九，绝大部分)

　(二)翻译下列语句：

　马无故亡而入胡

　人皆吊之

　此何遽不为福乎?

　近塞之人，死者十九。

　此独以跛之故，父子相保。

　3.用简练的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事。

　失马——得马——折髀——相保

　二、生动地读——读懂

　1.学生按以下要求朗读，老师适时指导。

　(1)读出抑扬顿挫，读出情节的波折，也就是福祸得失的一系列变化。

　从寓言故事情节的发展来看：

　任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

　(2)揣摩“塞翁”所说的三句反问句的语气，读出塞翁的处变不惊。

　从塞翁及众人对这件事的态度来看：

　因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

　-

　2.师生共同合作，读出故事的味道。

　(1)老师读塞翁说的话，学生读旁白。

　(2)老师读“得马、相保”这两个“扬”的情节，学生读“失马、折髀”这两个“抑”的情节。

　从坏事和好事之间的关系来看：

　转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

　三、深入地读——读透

　1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?

　学生讨论、总结

　这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。

　2.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

　●世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

　●对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

　●因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

　●要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

　●现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.

　…………

　3.积累与本课意思相近的成语。

　否极泰来

　福祸相依

　亦得亦失

　福兮祸所依，祸兮福所伏

　失之东隅，收之桑榆

　布置作业

　课外阅读《中国寓言作品选》

　板书设计

　塞翁失马

　失马————得马————折髀————相保

　(祸)(福)(祸)(福)

　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

　

七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件篇三

　学情分析

　初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。

　教学目标

　知识目标：

　1.了解有关寓言知识。

　2.积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。

　能力目标：

　1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。

　2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。

　情感、态度与价值观目标：

　领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。

　教学重点

　积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。

　教学方法

　诵读法、讨论式、探究式

　课时安排

　一课时

　教学过程

　一、导入新课

　1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多!

　出示课件一：

　(出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的)

　2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。

　出示课件二：

　所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

　今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?(板书课题。)

　二、初读——读准确，通文意

　(一)读法指导：

　学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。

　出示课件三：

　塞(sài)翁失马其父(fǔ)曰父(fù)子相保此何遽(jù)不为福乎

　其马将(jiāng)胡骏马而归其子好(hào)骑此独以跛(bǒ)之故堕(duò)而折(shé)其髀(bì)

　(二)老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。

　近塞上之人/有/善术者。

　其马/将胡骏马/而归。

　丁壮者/皆/引弦/而战。

　此/何遽/不为福乎?

　(三)学生自由朗读课文，注意句读。

　(四)通文意：翻译课文。

　1.自主学习，初步感知。(要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句)

　2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)

　3.译读重点，加深理解。(教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。)

　(1)近塞上之人有善术者(靠近)(擅长)

　(2)马无故亡而入胡(丢失)

　联系延伸：亡：亡羊补牢(丢失)

　暮而果大亡其财(丢失)

　(3)居数月，其马将胡骏马而归(经过)(带领)

　(4)人皆吊之(安慰)(他，代塞翁)

　联系延伸：之：下车引之(他，代元方)

　诲女知之乎(代这个道理)

　其邻人之父亦云(助词，的)

　(5)其父曰：“此何遽不为福乎?”(老汉)(就)(是)

　联系延伸：为：以虫蚁为兽(当做、作为)

　舌一吐而二虫尽为所吞(被)

　可以为师矣(成为)

　(6)家富良马，其子好骑，堕而折其髀(多)(爱好)(掉、摔)

　(7)胡人大入塞，丁壮引弦而战(大举)(拉)

　(8)此独以跛之故，父子相保(因为)(缘故)(保全)

　联系延伸：以：徐喷以烟(用)

　以丛草为林(把)

　以假乱真(拿、用)

　联系延伸：故：温故而知新(旧的知识)

　马无故亡而入胡(原因、缘故)

　故时有物外之趣(所以)

　(9)死者十九(十分之九，绝大部分)

　4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。

　5.总结方法，分享收获。(要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享)

　(1)把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字(如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。)

　(2)补充句子中省略的成分(如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”)

　(3)根据已知内容和前后文的关系进行推测(如根据“人皆贺之”的“贺”来推测“人皆吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊唁”、“吊丧”。)

　(4)注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。(如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。)

　(5)注意区别古今异义。(如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”)

　三、再读——读通畅、知情节

　(一)在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。

　(二)个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。

　(三)学生齐读。

　(四)知情节：复述课文。

　1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗?

　失马——得马——折髀——相保(板书)

　2、复述故事：采用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述(创造性复述)，整体把握课文内容。

　四、三读——想道理、明寓意

　1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?你从这则寓言中明白了什么道理?从这个故事中产生了哪一个成语?

　教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

　明确：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。(简要板书)

　老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉(安)知非福”。

　2、《塞翁失马》的故事对你产生了怎样的积极影响?结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。

　明确：

　(1).对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。

　(2).要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

　(3).现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜;身处逆境时，我们不要气馁。

　五、四读——整体把握、加深理解。

　理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读——指读——齐读。

　六、课堂小结：

　1.再次出示目标。

　2.学生谈收获。

　3.教师总结。

　七、布置作业，积累巩固

　出示课件六：

　1.搜集中国古代寓言故事。

　2.把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右。

　附板书设计：

　塞翁失马焉知非福

　失马————得马————折髀————相保

　(祸)(福)(祸)(福)

　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

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