孩子上初中分班是按照什么分

很多考生和家长都对初中分班有一定的疑惑，初中分班都是怎么分的呢？

入学后的摸底测验成绩

这里说的测试并不是入学考试，而是新生入学之后，学校统一组织的能力摸底。

分班考试多指在学生入学后或学期末，学校为了依据学生的成绩或特长等分出普通班，快班和慢班，英语班和数学班等而进行的内部考试，考试多在初一高一或大一的开学初进行，有自愿参加和强制参加两种。其中以重点中学的初一分班考试，即小升初分班考试比较常见。

同等条件下学生干部会被分开

除了这一次考试的成绩，学校老师早在6月中下旬就拿到了新生名单，走访工作立马开展起来了。为了能更好地进行平行分班，初中老师会向对口的小学了解情况，小学六年的在校表现情况也是分班的参考依据。

而对于一些自律性比较差的学生，学校也会尽量错开来，分在不同的班级。

特长生“落户”不同班级

除了班干部，学校老师还要了解每一位学生的兴趣爱好和特长，而这些特长生，也会“落户”不同的班级。学校平时会有很多的活动，希望每一项活动中，每个班都有骨干分子能够带个好头，比如运动会、文艺会演、班级宣传等，如果班上有这一方面的特长生，也有利于班级开展各项活动，班级的氛围也会更好。

不同特点的学生被分开不同的班级，学校也有另一方面的考量，好的学生过于集中，反而会淹没在人群中，平行分班之后，只要学生有一方面突出，就能在班级甚至年级当中冒出来。平行分班会带来更多机会。

根据往年经验，大部分学校分班考试科目涉及语、数、外3科（也有只考奥数的），但是主要还是看数学成绩。重点中学的数学题还是以奥数题为主，少部分小学数学题，也有部分学校考察少量初中数学的知识。

对考试引起足够的重视，及时调整学习状态。千万不要再想着时间还长，初中才刚开始呢，等耍一段时间再说。初中一开始就要抓紧，只有在初一把基础打牢了后面到初二、初三遇到难度较大的题目时才能做到游刃有余，否则一步慢步步都会慢。这种态度的转变对于即将开始的初中学习也是很重要的，不要一开始就输在了起跑线上。

教育这块真是见仁见智，给大家看2篇文章===============《应让幼儿按年龄分班》魏小琴《幼儿园教育纲要》中明确规定，幼儿教育的对象主要是三至六岁的幼儿。这就是说，上幼儿园的孩子年龄只有在三至六岁这个范围内才能取得良好的教育效果。但是，每当招生季节到来，总有一部分家长将自己还不到两岁的孩子送入幼儿园，有的还要将自己的孩子分到比其年龄大的班内，这样做的目的无非是让孩子早点上幼儿园，早上小学。家长的心情是可以理解的，但这样急于求成，拔苗助长的做法违背了幼儿教育的规律，其后果是弊大于利，得不偿失。幼儿教育的关键就是要把孩子的年龄特征作为教育的依据，并根据这一特征制定相应的教学计划和施行不同的教育方法。不同年龄阶段的孩子，她们的学习兴趣和爱好不同，思维能力、接受能力、承受能力和对事物的认识能力也不同。因此，当“小”孩子进入‘大班后，由于心理、生理等方面的因素，各方面都处于落后地位，一个“好孩子”一下子成为班上的差生，这对孩子心理上造成的打击是可想而知的，因而上进心和自尊心都受到了极大的伤害。实践证明，不按年龄入学的孩子与同龄人相比，他们的智力并不差，但在班里的表现却只有中下水平，没有一个孩子能成为全面发展的佼佼者。究其原因，主要是孩子年龄偏小，注意力和思维能力等都正在发展，不要说年龄只差一岁，就是几个月，在某些方也会形成很大的差距，再加上不同年龄阶段有不同的教育任务和教学方法，如果家长不遵循循序渐进的教育原则，强迫自己的孩子去做超出能力范围之外的事，就会是使孩子由于屡遭失败的打击而对自己失去信心，心理和个性的发展也会受到严重的影响。也许有人会说“失败是成功之母”，但对心理和生理都不成熟的孩子来说，成功才是克服一切困难的基石。一个对自己没有一点自信的孩子一旦进入小学，面对繁重的学习任务，就容易形成厌学、自卑和胆怯等不良品质。所以，除了个别智力超常者外，家长应遵循幼儿身心发展的规律性，让孩子按年龄入班，不要急于求成，以免影响孩子的正常发展。===============================《国内幼儿园教育的缺憾之一——按年龄分班》国内所有的公立幼儿园几乎无一例外的都把小朋友进行了分班管理，而且是按照年龄进行分班，也就是把年龄差距在一年之内的小朋友放在一个班进行管理。这样的管理形式，谁是受益者？当然是幼儿园的工作人员，而不是孩子们。如果真的是从利于孩子成长的角度考虑，那么幼儿园不按照年龄分班对孩子的成长更为有利。根据笔者的观察研究，2岁左右的孩子能和6-9岁左右的孩子和平相处，而且学习效果显著。有经验的家长不难认同这一点：小孩子喜欢追着大孩子玩儿，但是如果大孩子年龄到了青春期的时候，就不愿意再跟小孩子混在一起玩儿了。小孩子和大孩子一起玩儿，不仅利于小孩子的语言和行动的发展，心理的愉悦也超过和家长在一起的感受。对大孩子来说，和小孩子一起玩儿，能够培养自身的责任感和指挥才能。而且大孩子对小孩子的教育效果不容低估。一批一批的大孩子离开幼儿园，一批一批的小孩子成长为大孩子，再带小孩子一起玩儿，这种角色转换在幼儿至儿童时期发生，更利于孩子的心智成长和成熟，利于培养以智慧、友爱为评价标准的价值观。让孩子在幼儿园里接触到不同年龄层次的群体，是把孩子放在一个相当于真实社会的环境中进行教育，在社会中，我们经常接触到的不会只是自己的同龄人，尤其参加工作之后，自己的同事有的比自己大十几岁甚至几十岁，也有比自己年轻很多的小同事。现如今，由于年龄差距带来的不平等，已经影响到人们聪明才智的充分发挥。比如在一些工作岗位，论资排辈的问题，严重影响了工作成效和待遇公正。同样的，也有的人虽然到了退休年龄，但是仍然比年轻的大学毕业生做得多做得好，却不得不因为年龄到点而退休。考核人的工作资格，不能仅凭年龄因素决定。如何增进人与人之间的平等？笔者认为首先要淡化年龄因素，从社会发展的角度看，也会减少代际的不公正问题（比如某个年龄段的人赶上了什么政策变动，影响一代人，易产生社会动荡），笔者认为从幼儿园分班开始改革是非常有意义的。甚至，笔者结合国外的学校教育实践，大胆提出，推迟孩子的入学年龄至9-10岁（入的学指中国目前的小学教育现状），千万不要把现在的幼儿园做成小学教育的“提前办”。因为如果实在无法避免残酷的竞争，也应当让残酷竞争式的应试教育在孩子心智发育到一定成熟度的时候再开始。这样为孩子的健康成长降低了一些风险。

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