大学生的教学方式和高中时有哪些不同？

进入大学后，会发现大学课堂和教学方式与高中有很大的不同，大学上课节奏快，老师讲的知识点多且相对浅，下面分享一下我的个人感受。

一、授课班级组成不同

大学多个班级同时授课在大学中，老师上课不同于高中，高中面对一个班的学生，而大学的课堂往往是由不同班的学生组成的，学生数量基数相对大一些，学生群体中不同的专业也会重合交融，在一些公共课中表现尤为明显。

二、上课节奏

大学上课节奏快在大学中，老师的上课节奏很快，往往一节课能上2到3个单元，一个课时上完30、40面的教材内容也是常有的事；由于大学一门课的课时相对较少，老师为了跟上正常的教学进度，不会照顾所有学生的学习进度，所以在大学期间，如果对有些难度的课程不提前预习或者课后消化的话，很容易听着听着都蒙了。而高中就很不同，高中学习时间充裕，老师尽可能做到让所有的学生都掌握知识，对一个知识点反复强调，反复练习，上课节奏大部分根据学生的情况合理安排。

三、课堂管理模式

大学课堂管理模式松散：大学课堂可以说是看尽世间百态，有抢座位占座在前排的认真学习型选手，有长期争夺后排座位的上课玩家，最最最重要的是，上大学之后，上课是可以带手机的，在上课时，也有一部分学习型选手使用平板或者手机在上课期间自学一些专业技能。一般大学老师对这种现象的包容度很高，只要不影响老师的正常的讲课进度，这些行为都是默认可以的。所以，大学期间，学习大概率是自己的事情，需要有一定的自我控制能力，自学专业知识。相比较而言，高中的课堂更要求质量和学生的专注。

大学的教学方式和高中的教学方式有很大的区别，希望每一个刚进入大学的萌新们，都能够快速适应大学模式，懂得合理约束自己，过一个有意义的大学生活。

教学方式和教学手段的区别

一、联系

从理论向实践转化的阶段或顺序看，是从教学理论到教学模式，再到教学策略，再到教学方法，再到教学实践，教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含教学策略。教学模式规定教学策略、教学方法，属于较高层次。教学策略比教学模式更详细、更具体，受教学模式的制约。教学模式一旦形成就比较稳定，而教学策略则较灵活，具有一定的变性，可随着教学进程的变化及时调整、变动。二者是不同层次上的概念。

教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采用什么方法，受到教学策略支配。教学策略从层次上高于教学方法，教学方法是具体的操作性的东西，教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要广于教学方法。

二、区别

1.教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。教学模式通常包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。包括：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。

所以在做题过程中找范型、固定、稳定这样的关键字眼，说的是教学模式。

2.教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

关键词定位在计划、方案等词汇。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学模式是“在教学实践中基于教学形式和方法的系统结合而产生的一种综合性的形式”。

教学模式与教学方法既有联系，也有区别。教学模式是一个大概念，教学模式应该反映其理论依据、指导思想、步骤程序、方式方法等；相对应于教学模式，教学方法是一个小概念，它包含在教学模式之中。

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