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着装礼仪教案|大班着装礼仪教案

乐乐1年前 (2023-12-16)阅读数 8#综合百科
文章标签礼节礼貌

着装礼仪

教学目标:

1.通过教学,让学生认识到要养成衣着整洁的良好习惯。

2.理解服饰美。理解服饰与塑造形象的关系,掌握服饰修饰的原则。

3.色彩搭配技巧 ,熟练根据自身特点选择服饰的技巧。

教学重难点:

重点:指导学生理解怎样做才能做到仪表得体。

难点:通过学习,使学生懂得服饰礼仪的重要性,从而注重仪表,塑造良好的中学生形象。

教学过程

一、导入

俗话说:“爱美之心,人皆有之。”每个人都喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的,同学们当然也不例外。你看,我们身边又有哪个同学不是这样?每当穿上买的新衣服,心里总是美滋滋,走起路来也特别有神气。

在这里老师先给大家介绍一个“戴鸡佩豚”典故。在《史记·仲尼弟子列传》中有这样一段关于子路的记载:子路未作孔子学生的时候,性格鄙陋,言语粗鲁,而且对孔子不够尊敬。他为了显示自己的勇武,以鸡豚之形作为顶冠和佩饰。后孔子以礼施教,子路便依靠门人的帮助作了孔子的学生。“戴鸡佩豚”这个典故原本指崇尚勇武,后来此典故便成了装束习气没有教养的代名词。:我想,同学们一定不希望“戴鸡佩豚”的典故演绎在自己身上,那么平时就应注意和谐

着装,即整洁、朴素、美观、得体。这不仅是对自己的尊重,也是对他人的尊重。那么在服饰礼仪中,具体应注意些什么呢?先请同学们根据自己平时的积累谈一谈。

作为小学生,你们正在求学的时期,又没有经济收入,穿戴方面不宜赶潮流、追时髦,只要衣着整洁,朴素大方即可。作为小学生,怎样打扮自己才算美呢?今天我们就来学习一下小学生着装礼仪。

课件身边镜头:

某学校女老师烫了一个较时尚的发型,当她兴冲冲走进教室时,就一眼看到自己班里有及格女生也烫了模仿超级女生的爆炸头,并且头发前面几根还染了**。老师当即要求女生把头发扎起来,并要求把头发染回来,几位女生同时脱口而出:“老师,你自己也染了时髦的发型,为什么还来管我们的头发烫不烫呢?

问题请问你们希望老师如何打扮?

学生自由回答,教师适当进行点拨。

总结从大家的反馈中我们可以知道,作为一名老师,穿着打扮不能太张扬浮华,也不能邋遢不堪,必须要简单整洁,优雅大方,要符合一名老师的身份,同样,作为一名学生,穿着打扮也要有一定的准则和要求。

二.呈现新课。

作为小学生,我们应该穿着舒适得体。

那同学们来看看这几位同学,看看他们有没有做到。

出示几位不同穿着的同学的,请同学们指出中不恰当的

地方。

1.学习服饰礼仪的基本原则

(1) TPO原则

①时间原则

时间既指每一天的早、中、晚三个时间段,也包括每年春夏秋冬的季节更替,以及人生的不同年龄阶段。时间原则要求着装考虑时间因素,做到随“时”更衣。

②地点原则

地点原则代表地方、场所、位置不同,着装应有所区别,特定的环境应配以与之相适应、相调的服饰 .

③场合原则

目的、目标、对象。穿着打扮应注意场合及其给对方留下的印象,针对不同的交往对象,有目的地选择服饰。 不同的场合有不同的服饰要求,只有与特定场合的气氛相一致,相融合的服饰,才能产生和谐的审美效果,实现人景相融的最佳效应。

2.个性化原则(分析说明)

根据自身的特点和气质选择合适的服装,突出个性,又要顾及共性。

3.协调原则

着装要与年龄相协调。 着装要与体型相协调。 着装要与肤色相协调着装要与身份相协调。

4.服饰色彩搭配(呈现一些有对比性的,生观察并讨论)

①同色搭配法

②相似色搭配法

③对比色搭配法

三、巩固。

作为中学生平时的仪容穿着应遵守校园里的礼仪原则:

1、衣着端庄,朴素大方

作为中学生穿着要符合中学生的年龄、身份,而且合体、适时、整洁、大方。因此,穿着要得体而脱俗,新而不怪,不宜标新立异、打破常规,做到既朴实、简单,有美观、率直。

2、仪容要整洁,不佩戴饰物

学生在校应佩戴胸卡,不佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。不染、不装饰指甲,不留长指甲。不烫发、不染发,头发前不扫眉、旁不遮耳、后不过颈,不留怪发型。不穿拖鞋和背心进教室,不穿奇装异服,不盲目追求名贵服饰,不得在校服上乱涂乱画。

3、男女生穿着要求不同。

女生不穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明装,不穿过分暴露衣着,不穿高跟鞋,不涂脂抹粉,不画眉毛,不画眼圈,不抹口红。

男生穿外套要扣好扣子并摆好领子,穿长裤不要卷起裤边,夏天不穿背心,不留长发、不剃光头。

4、重要场合,外出集体活动的穿戴

要统一穿校服,系上领带,扎好腰带,不穿拖鞋,不穿背心。做

到仪容干净、整洁与卫生。

四、作为学生仪表的注意事项

(一)、仪容仪表基本要求

1、穿戴整洁,朴素得体,大方。

2、进校时,不准穿拖鞋、高跟鞋,不准穿背心或无袖衫、吊带衫等不符合学生身份的服装,穿着要健康,文明,上衣和裤子上不得有花哨、怪异的装饰图案或饰件。

3、凡设有拉链、纽扣的服装应按规范的穿着要求整齐穿戴,损坏的得修好才能进校。

4、讲究卫生,非特殊情况,不能穿肮脏的服装进入校园。

(二)、仪容仪表细则

1、男同学不准留长发,不剃光头,不染发、烫发,不理碎发,做到颈发不超过发际两横指,鬓发不遮耳朵,鬓角不超耳垂,前额发下压不超过眉毛,头的两侧和后部发不超发界,头发不能过厚(一般不超手指2厘米)。

2、女生不准烫发、染发,如留长发必须将头发扎起,零散头发须用发夹夹住。

3、不得佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。男女生均不得戴护身符。不染、不装饰指甲,不留长指甲。

4、少先队员应佩戴红领巾,主动接受学校值周教师、值周班学生及文明监督远的仪容仪表检查。

5、严禁学生携带手机、打火机、MP3、MP4等电子通信产品进课

堂。

五、小结

同学们,爱美是一点儿也没错的,但人的打扮一定要得体,要适当,才显出美和可爱。不同年龄、不同身份的人有不同的形象要求。小学生就象一朵朵刚刚开放的小花,天真活泼、纯洁无邪就是少年儿童最美丽的地方。如果我们一味学大人打扮得非常复杂、非常郑重,甚至花枝招展,珠光宝气,那只会弄巧成拙,反而把最美的本色弄丢了。

从现在开始,做一个健康、美丽的学生,让自己成长为一个完整的现代中国人。同学们,我们是美的发现者、创造者、传播者和实践者,那么,就首先从仪容仪表上展现自己的美吧,以我们的实际行动让仪表不再成为一种遥远的梦想,让美伴随我们走过一生的每一个春夏秋冬,知道永远。

良好的仪容仪表,不仅体现着学生的气质,也有利于促进同学们的学习,良好的仪容仪表是良好学习氛围和环境的保证。只要只要,同学们才能安心地学习科学文化知识,也才能够认真履行一个学生的责任和义务。让歪风邪气远离校园——这块纯净的土地,注意自身仪容仪表,从个人做起,从小事做起,做一个无愧于时代,无愧于校园的合格学生!

什么是礼仪?礼仪与礼貌、礼节、仪式、仪表有什么区别和联系?

一、幼儿年龄不同。

大班:

多是指5-6岁的幼儿,从年龄特点、智力水平、动作发展、运动能力均比小班幼儿、中班幼儿有明显的不同,各项能力要高于小班及中班幼儿。

小班:

指幼儿园里按照年龄划分的由较小的儿童所编成的班级(相对于中班和大班而言),一般为三周岁(或四周岁)的儿童。

二、培养目标不同。

小班语言:

1、引导幼儿注意倾听别人说话,理解谈话的基本内容,初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话,能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简短5—6首儿歌,复述一个简短的故事或散文。

5、知道看书的基本方法,知道一页一页地看书。

大班语言:

1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。

2、能用普通话大胆、连续地表达,主动与他人交流。

3、学会观察,能讲述事件的完整过程。

4、独立并生动地朗诵和讲述,乐意表演儿童文学作品。

5、看懂和图书,并想象画面以外的情节与活动,喜欢进行创编活动。

6、爱护图书,学会正确的翻阅图书的方法

7、关注适当丰富幼儿词汇:如形容词、连接词、常用虚词(在、向、从)。

8、在电视盛行时代,培养幼儿喜欢听录音机的习惯。

9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

扩展资料:

中班语言:

(一)发展目标

1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。

2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流;理解故事内容并较连贯说出主要情节;接触多种题材的文学作品,获得聆听的乐趣;适当丰富幼儿的词汇,会仿编儿歌。

3、学习有顺序地看图书,乐意与同伴交流图书的主要内容,喜欢看电视、听录音机。

(二)具体措施

1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

2、在班内设立语言区,鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流,多鼓励个别幼儿克服胆怯心理,在老师的帮助下,学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音,口齿清楚地表达愿望,回答问题。

3、在温馨书屋提供多种体裁的图书,继续激发幼儿对图书的兴趣,学习从前往后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。

4、会念十首儿歌,复述5个故事。

5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式,培养幼儿的语言能力;

6、鼓励幼儿运用多种词汇说出 简单而完整的句子。

百度百科-幼儿园

百度百科-幼儿园大班

礼仪与礼貌、礼节的关系

礼貌、礼节和礼仪都是人们在相互交往中表示尊重、友好的行

为,三者是相互联系、相辅相成的。从本质上说,三者是一致的,但又

各有其自身的特殊含义和要求。

礼貌是指人们在日常交往中,相互表示敬重和友好的品质和行

为。礼貌体现了时代的风尚和道德规范,体现了人们的文化层次和

文明修养。礼貌总是在一个人接人待物的过程中,通过仪表、仪容、

仪态及言谈举止来体现的。礼貌是文明行为的基本要求,是维护社

会生活正常秩序的客观条件。在日常社会生活中,人们总是难免发

生这样或那样的矛盾,如果能够讲究礼貌,相互尊重,相互谅解,矛盾

就容易得到化解,生活就会充满友好和温馨。在不同的国家、不同的

着装礼仪教案|大班着装礼仪教案

民族,处于不同的时代和不同的行为环境中,表达礼貌的形式会有所

不同,但在相互尊重、友好相处这一点上却是相同的,在诚恳、谦恭、

和善、适度的要求上也是一致的。如果一个人衣冠不整、出言不逊、

冷漠自负、动作粗俗,就是对他人的不尊重,那么他肯定是没有礼貌

的。礼貌应当是一个人良好道德品质的真实体现,对人的尊重友好

必须是发自内心的,表面虚伪的客套不是礼貌。讲礼貌应当做到彬

彬有礼、落落大方,热情过度、过分殷勤、低声下气,并不是礼貌。

礼节是人们在相互交往中相互表示问候、致意、祝愿等惯用的规

则和形式。礼节是表示对他人尊重与友好的外在行为规范,是礼貌

在语言、行为、仪态等方面的具体体现。与礼貌相比,礼节处在表层,

礼节总是表现为一定的动作、行为。但这并不是说,礼节仅仅是一种

表面形式,而是说尊重他人的内在品质总是通过一定的形式才能表

现出来。比如,尊重师长,可以通过见到长辈和教师问安行礼的礼节

来体现;欢迎他人的到来,可以通过见到客人时起立、握手等礼节来

表示;得到别人帮助,可以说声谢谢来表示感激的心情。借助这些礼

节,对他人尊重与友好的礼貌得到了适当的表达。不懂得礼节,在与

别人交往时,心中虽有对别人尊重的愿望却无法表达。因此,礼节不

单纯是表面上的动作,而是一个人尊重他人的内在品质的外化。

礼仪与礼貌、礼节三者之间既有联系,又有区别。如果说礼貌侧

重于强调个人的道德品质,那么礼节强调的就是这种品质的外在表

现形式。有礼貌而不懂礼节就容易失礼,虽有对他人尊敬友好的心

意,却不知怎样去表达,因而在与人交往时往往会出现尴尬、紧张、手

足无措等。不懂礼貌只学些表面的礼节形式,就难免机械模仿、故作

姿态,让人感到虚情假意。因此,讲礼貌,懂礼节应当是内在品质与

外在形式的统一。而礼仪的文化内涵要相对深些,它侧重于社会交

往中,人们在礼遇规格、礼宾次序等方面应遵循的行为规范,多用于

较大规模或较为隆重的场合。礼貌礼节多指交往过程中个别的行

为,而礼仪则是指社交活动中,自始至终以一定的程序、方式来表现

的完整行为。一般说来,礼节产生于礼仪之前。最初的社交活动规

模较小,礼节也较为简单,随着社会交往的扩大化和现代化,交往活

动越来越频繁深入,礼节也越来越复杂,于是逐渐形成了一些约定俗

成的礼节程序,礼仪就从礼节中自然而然地游离出来。因此,礼节是

礼仪的基础,礼仪是程式化了的礼节。

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