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一年级语文《学写bp》教案

是丫丫呀1年前 (2023-12-16)阅读数 7#综合百科
文章标签声母音节

  [教学目标]

 1.学会四个声母bpf,能读准音,认清形,并能正确书写。

 2.学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。

 3.正确拼读音节词。

 4.会认四个生字“八马米木”。

  [教学重难点]

 学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

  [教学过程]

  一、导入新课

 1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpf的发音。)

 2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。

  二、学习声母bp的音、形

 (一)学习b的音、形

 1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。

 2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)

 (二)学习声母p的音、形

 1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音,齐练几遍。

 2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

 (三)辨bp发音的不同

 下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)

 一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

 (四)辨bp形的不同。

 我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

 好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。(同桌检查)

  三、课间休息

 游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

 学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的`同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

  四、学写声母bp

 1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

 2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

一年级语文《学写bp》教案

 3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  五、认识音节,学习“两拼法”

 1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。

 教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

 相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

 教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。

 2.带调拼读

 教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。

 出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。

 3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。

 同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)

 贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

 (第二课时学习声母f的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

 假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)

dt的区别在送气不送气,在发d的时候,使劲把气流送出来就行,体会bp的差别,dt的差别和bp的差别是一样的。

nl在发音的时候一个是鼻音,一个是口音。就是气流是从鼻腔还是口腔出来的。你可以用手把鼻子捏住,体会下发音,如果觉得发音憋气,那你发的是鼻音n,如果捏住鼻子发音顺畅发的就是l。这样反复体会,反复比较,就能体会到发nl的差别。如果实在发不出来,还可以用尾音连带法。比如你说“甜”,发音结束时保持舌位不变,接着发出的音就是“n",可以连着说“拿”、“你”。如果你是“l“发的不好,就是"来了",接着发出来就是“l"。

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