请教日语被动态和使役的用法是什么？

被动态\r\n 当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。\r\n 形式为: 五段动词未然形+れる\r\n \r\n 其他动词未然形+られる\r\n 这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。\r\n \r\n サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。\r\n 一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。\r\n \r\n 被动态有4种类型：\r\n \r\n1，在主动句中宾语是人或动物时：\r\n \r\n 主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”\r\n 被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”\r\n \r\n 在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。\r\n \r\n又如：主动句: 「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”\r\n \r\n 被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”\r\n \r\n2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：\r\n \r\n 主动句: 「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”\r\n \r\n被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”\r\n \r\n 在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。\r\n \r\n又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」\r\n \r\n “在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”\r\n 被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」\r\n \r\n “在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”\r\n \r\n3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：\r\n \r\n 主动句：「学校は8时から会议を开きました。」\r\n \r\n “学校从8时起开会。”\r\n 被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。」\r\n \r\n “会议（由学校主持）从8时开始。”\r\n \r\n在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。\r\n \r\n 又如：主动句: 「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」\r\n \r\n “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”\r\n 被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」\r\n \r\n “弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”\r\n \r\n4，自动词的被动式：\r\n \r\n 有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。\r\n \r\n主动句：「雨が降って、风邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”\r\n 被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”\r\n \r\n如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：\r\n 主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”\r\n \r\n又如：主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。」\r\n\r\n“朋友来了，我们玩得很开心。”\r\n 被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。」\r\n\r\n“朋友来了，害得我没有完成作业。”\r\n \r\n 使役态\r\n 当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。\r\n \r\n 日语的使役态形式为：\r\n \r\n五段动词未然形＋せる\r\n \r\n其他动词未然形＋させる\r\n \r\n 其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。\r\n \r\n 动词的使役态有2种：\r\n \r\n1，当主动句的动词是自动词时。\r\n \r\n 主动句：「妹は买い物に行った。」“妹妹去买东西。”\r\n \r\n使役句：「母は妹を买い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”\r\n \r\n 在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。\r\n \r\n 又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」\r\n \r\n “学生生了病，所以老师让他回去了。”\r\n 「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。」\r\n \r\n “因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”\r\n \r\n 在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。\r\n \r\n 2，当主动句的动词是他动词时。\r\n \r\n主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”\r\n 使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”\r\n \r\n 在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。\r\n \r\n 又如：「母亲は子供に薬を饮ませた。」\r\n “母亲给孩子吃了药。”\r\n 「あの会社は社员に一日10时间も働かせる。」\r\n “那个公司让员工一天工作10个小时。”\r\n 「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」\r\n “这个学校连假日都不让学生外出。”\r\n \r\n 由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度说明させる。」而译成：「先生にもう一度说明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

逸らす的使役态为什么是逸らせる？ 像这样以“す”结尾的他动词的使役态怎么变呢？

1、一类动词（五段动词）+せる，把词尾假名变成同行「あ」段假名?+せる。

例如：习（なら）う---习わせる（习わせます），行（い）く---行かせる（行かせます）。（の）む---饮ませる（饮ませます）。

2、二类动词（一段动词）+させる，把词尾假名?「る」去掉+させる。?

例如：调（しら）べる---调べさせる（调べさせます）?，?食（た）べる---食べさせる（食べさせます）?。

3、（サ変动词)?，サ变动词把词尾する变成させる。

例如：する---させる（させます）， 留学（りゅうがく）する---留学させる（留学させます）?。

4、（カ変动词），カ变动词来（く）る变成来（こ）させる。

扩展资料

以动词使役态作谓语的句子叫做使役句。?

使役句表示主语让（叫）别人做某件事。? 日语使役句可以表达强制指示放任许可等各种含义。?

例如：

息子（むすこ）をイギリスへ留学（りゅうがく）させます（让我儿子去英国留学）。

わたしは娘（むすめ）を自由（じゆう）に游（あそ）ばせました（我让我女儿自由地玩耍）。?

私は子供（こども）を歩（ある）かせます（我让孩子走）。

问得好 有些词的他动形态是由自动形态变来的，以る结尾的一类动词为例，らせる是最常见的 通用的形态。但是有的动词在长期的使用过程中，由于其使役形频繁出现，逐渐发展成了独立的单语，就比如说这个逸らす，你可以视为一种简化。它比そらせる要常见的多。类似的有散らす　惑わす　なす　等等。

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