词源与词根有什么区别?

学习探源法？阅读《赢在单词》一书，定能帮你解决词汇问题！ 总结起来本书有以下几个明显区别于其它记忆单词书的特点： （1）本书所讲的“探源法”不仅仅是一种记忆单词的方法，当你真正全部掌握它时，你获得的就是一种“记忆单词的能力”； （2）本书提出“单词不需要记忆”的观点，并很好的说明此观点的正确性； （3）本书总结了英语单词记忆方法在我国发展的基本历程，让每位读者清晰的知道各种方法的优劣得失，同时通过各种方法与探源法的比较，说明探源法是目前中国记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法； （4）本书对每一个字母、前后缀、词根和部分词汇都进行了“探源”； （5）本书在第四部分：探源法英语词汇基础认知篇的词根部分，对相应的词汇进行了详细的分析，目前国内没有一本同类书籍做过这种全面分析； （6）本书编写比较全面，基本包含了有关记忆单词方面所有能出现的所有问题； （7）本书第二部分是如何学习英语的方法总结，这些科学方法的总结是独一无二的，在市面上没有出现过； （8）本书编排过程特别合理，在给读者复制“记忆单词能力”时，遵循了循序渐进的过程； （9）本书适合人群：一切英语学习者和想学英语的人。读者范围特别广泛，市场潜力大； （10）本书不但汇编了构词法，而且对构词法的延伸法也进行提炼归纳，目前国内同类书籍还没有出现过此种提炼。 如：sol- / uni- → 都表示“一” 探源①都来源于拉丁语，它们常见于外来词和科学术语；②前缀sol- 为象形前缀，可分解为：o太阳、s太阳的强光、l太阳的弱光，即它代表太阳，太阳又是独一无二的，所以它有“单/一”的含义 引申单/单独/唯一 属性母义：sol- / uni- = one单/一 其他①前缀un- 为uni- 的变体，一般加在元音字母前；②有异形同义词根：primi- / mono- / proto- / haplo- 一，前者来源于拉丁语primus，后三者来源于希腊语，如：primus第一、monopoly垄断、protozoa原生动物、haplocaulous单茎的；③它们在表示“一”时还有细微区别：primi- / proto- 第一、mono- 一、haplo- 单一 分析 unicycle → 单轮脚踏车 unite → 结合/合并/联合/团结 uniform → 一样的/同一的 unicorn → 独角兽 solo → 独奏曲/单独的 solve → 解决/解答 sole → 单独的/唯一的 solid → 固体/立体 -cred- / -credit- → 都表示“相信” 探源①都来源于拉丁语credere相信，它们属于一对同源异形根，前者是此词的不定式词干，后者是此词的动名词词干；②来源基础词creed相信，词根与之同形义 引申信仰/信任/信赖 属性母义：-cred- = christ/ believe/ trust上帝/相信/信任 其他-creed- 为-cred- 的变体，有异形同义词根：-fi- / -fid- 相信/信任 分析-ible (a.) 表示“…的”（形容是值得信赖的，可以相信的，即可信的） O嘴(形似)（每天被喊出来的信条，才是信经，即信经/信条） in- 否/不、-ible (a.) 表示“…的”（形容不值得信赖的，即不可信的） it(=go)去（用实际行动去证明你是值得信赖的，即信任/相信） dis- 不（不值得信赖的，即不信任/丧失信用） ac- 加强意义（不但信任你的人格，而且信任你的能力，即相信/信任/委任） credible → 可信的 credo → 信经/信条 incredible → 不可信的 credit → 信任/相信 discredit → 不信任/丧失信用 accredit → 相信/信任/委任 -cup- → 表示“占有” 探源①来源于拉丁语；②来源古罗马神话人物爱神Cupid 丘比特，他是个美少男，有强烈的占有欲；③来源基础词cup杯/茶杯，与之同形，含义为它的引申义，理解为：他把茶喝了，茶叶吃了就算了，他竟然连茶杯也归为己有，即占有 引申取/拿/夺/占用 属性母义：-cup- = take/ hold取/占有 其他-cupy- 为-cup- 的变体，有异形同义词根：-habit- 占有 分析oc-(=to) 去、-y (v.) 动词后缀（去占有敌人的高地，即占/占领） oc-(=to) 去、-ation (n.) 名词后缀（去完全占有一门手艺，即职业/占有） oc-(=to) 去、-ancy (n.) 名词后缀（占有的名词形式，即占有） pre- 前、oc-(=to) 去（在占有它之前就对它有兴趣，即迷住/使全神贯注） -ant (n.) 名词后缀表示人（完全占有某物的人，即占有者） -ation (n.) 名词后缀（preoccupy 使全神贯注的名词形式，即全神贯注） occupy →占/占用/占领 occupation → 职业/占有 occupancy → 占有 preoccupy → 迷住/使全神贯注 occupant → 占有者 preoccupation → 全神贯注 -cur- → 表示“关心” 探源①来源于拉丁语curare关心；②来源基础词cure医治/治疗/治愈，为它的变体，含义为它的引申义，分解为：被医治的病人应该受到关心，即医治 引申关怀/关注/挂念/注意/照料/留心 属性母义：-cur- = care关心 其他有同形义异词根：-cur- 跑/治疗，这两词根在实际构词中，有很大区别。它们在派生词中，除了含义不同之外，发音与形体也不一样 分析ped 足、-i- 连接词（关心别人足脚问题的护理家，即足医） man 手、-i- 连接词、-e (n.)（关心手指健康的护理，即修整指甲/指甲治疗） -ate (n.) 名词后缀，表示人（关心别人宗教信仰问题的人，即副牧师） -ious (a.)表示“…的”（形容对某新生事物特别关心的，即新奇的/奇怪的/好奇的） in- 不/否、se- 分开/脱离、-e(a.) 形容词后缀，表示“…的”（形容不关心别人的、脱离人们实际健康及安全的，即不安全的） se- 分开/脱离、-e (n.) 名词后缀（形容脱离别人关心的，不用别人担心的，即安全的/无忧的/使安全） pedicure → 足医/医脚/治脚病 manicure → 修整指甲/指甲治疗 curate → 副牧师 curious → 新奇的/奇怪的/好奇的 insecure → 不安全的 secure → 安全的/无忧的/使安全 理解的记忆才科学、快速、不宜忘记？哈

《辞海》（1989）对“观念”一词的解释有两条，一是“看法、思想。思维活动的结果”，二是“观念（希腊文idea）。通常指思想。有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。”（《辞海》第1367页）通过对英文idea的考察发现，-ide有时用作后缀，表示“……化合物”或“合成物”。而idea一词的英文含义却有10条之多，这里仅列出其中的4条用法。（1）主意、念头、思想、计划、打算、意见（A picture in the mind）；（2）想象，模糊想法（a guess, feeling of probability）； (3)理念，理性概念，观念（a philosophical use, means a perfect and eternal archetype of which reality is an imperfect copy.）；（4）理解（understanding）。

这些用法可以分为两个层次，一是一般意义上的观念或观点，比如我们可以说，“我有一个想法、看法、意见、念头”或“我的观点、想法、意见是……”；二是哲学意义上的观念，或学说。而我们所使用的往往是一般意义上的观点或观念，也就是我们对教育、对教学等的看法，所持有的信念。

为了更好的理解“理念”一词的含义，我们从英文中寻找其对等词，或者说我们都把那些英语词汇翻译成“理念”。实际上，我们经常把idea一词译为“观点、看法、主意、想法”，而很少把它译为“观念”。“观念”一词的英文对等词有这样一些： concept、conception、 idea、 notion、 thought、和 impression。在这几个词里面，Concept和 conception用于大范围内的成形的思想，意思是“在脑海中形成的公式化想法；系统而确切的思想或观念”，即我们平常所说的“概念”。比如我们都熟悉的“新概念英语”（new concept English）。其实我们也可译成“新理念英语”，只不过在1980年代时我们不用“理念”这个词表达一种新思想、新思维。idea是综合性最强，应用最广的一个，有时候，它可以表示一种“映像”（image），或者是一种从一点点信息中设想的，而从未觉察的东西。Thought一词是指明显的智力活动，特别是指经过思考和推理后得出的结论，与单纯的观察、感觉或愿望不同。Notion一般指模糊的、笼统的甚至是荒谬的想法。Impression则指外界刺激物在头脑中留下的模糊的观念、记忆或者信念。在英语里，用来表达教育教学观念或理念的除了上面的词以外，用得最多的是philosophy、perspective和creed这几个词，在一些场合也用rationale。比如 teaching perspectives, teaching philosophy, 或者my philosophy of teaching, personal perspectives on teaching and learning。最为典型的是杜威（1897）的“My pedagogic creed”（我的教育信条）。[①] Philosophy在这种情况下不是“哲学”的意思，而是对某人或事物的基本看法和持有的观点。Perspective在此种情况下的含义除了“观点、观念、看法、想法”之外，还有“视野、图景”的意思。

综上，无论是汉语的用法，还是英语的用法，“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在很多情况下，理念和观念都是可以互用的。比如：“一是认为新的教育理念是外在于信息技术的，因此存在两个彼此独立的对象：教育观念和信息技术，前者凌驾于后者之上，教育观念对信息技术有一种支配作用，教育信息化就变成了教育与现代信息技术的结合。其实情况正好相反，在今天日新月异发展着的信息技术中早已蕴含着我们需要去领悟的教育新理念，是信息技术为我们提供了新的教育理念并激发我们的教育想象力，而不是教育理念提供了信息技术发挥的方向。基于信息技术的教育改革就是揭示内含于信息技术中的新观念并使其彰显为课程改革的基本理念。这是基于信息技术的‘教育转型’；二是恐惧技术对人的控制，……。”[②]在这里作者实际上是将“理念”与“观念”相互借用的。这也说明“理念”就是我们常说的“观念”。理念: [lǐniàn]. 1. 思想；观念; 2. 信念; 3. 认定和追求的某种目标、原则、方法 观念与理念的区别?理念含褒义。观念是中性词，可以用来形容正确的事情，也可以用来形容错误的事情。

举个例子：传统的观念认为，男人比女人要高贵。

这句话里，观念就不是指一个正确的观点。

而理念是指绝对正确的观点，可以做为真理、道理来形容。

如：牢固树立“监管为了人民”的工作理念。

且“理念”的使用更为书面化，语气更为庄重。 有些语言环境下二者不能替换，说明“理念”和“观念”还有些区别。例如：

3、教育理念的概念及其内涵

我觉得以上三例都不能换成“观念”。 “理念”一词来自希腊语，英语形式是“idea”，通常指思想。客观唯心主义学派的柏拉图断言事物“分有”或“摹仿”理念，事物不过是理念的“影子”或“摹本”。这种永恒不变的理念的总和构成理念世界。英国唯物主义经验论者洛克认为理念来自对外界事物或内心活动的观察。黑格尔在他的哲学体系中这样界定理念，“理念是概念与实在的统一”，“理念是充足的概念，即客观的真或真本身”。叔本华认为，理念是意志的直接客体化，是没有欲望的认识主体直观地认识对象的最真切的具象，而这种具象脱离了时空因果。叔本华的理念对王国维的美学思想产生了深刻的影响。

如今，“理念”一词在中文里的广泛使用，甚至滥用，其涵义已非仅仅一个“idea”所能表达。越来越多的人将“理念”与英语中的“concept”（概念、意像、意念）、“mind”（心意、意见、思想）、“theory”（创论、理论、立说）、或者“philosophy”(哲学、哲理、正理)画上了等号。根据“理念”在本文中的涵义，可以用英语单词“ideology”来表达，意思是（代表个人、团体等，尤指形成一种经济或政治制度基础的）思想方式、意识形态（manner of thinking ,ideas, characteristicofaperson, groupetc., especially as forming the basis of an economic or political system.）。 所有词句摘录自网上,不当之处请指正.谢谢!本博闲人闲语配图: 向成功的人学习!吸收他们的成功理念,勉力自己走向未来的投资之路,他们是我行路的思想明灯,将照亮我的人生之路. 欢迎:您的光临和加入！大盘你好!

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