工资高低跟什么有关系？

这要看，是刚刚参加工作，找工作还是有工作经验的在找工作，这两个阶段是不一样的。如果是大学毕业，刚刚参加工作，工资一定不是最重要的因素，是发展前景，是能否有个人成长，能否有培训培养，有，以及加入的这个行业是否能够有潜力，这才是最重要的原因。

如果工作了一段时间，需要用跳槽来升职，或者用跳槽来提升工资，那么工资才是选工作的重要因素，如果费事巴力的跳了一次槽，工资反而越调越低，光是看这个发展前景，所以如果需要用跳槽来改变自己升职加薪的现状，工资是非常重要的因素。

有些年轻人，刚刚工作时间不久，当有比自己当前工资高一些的机会在诱惑时，就会心动，总觉得跳一次，涨一薪是很划算的。殊不知，如果只盯在薪水上，可能就把自己的积累一一放弃了。就像小熊掰棒子，掰一个扔一个。因为对于新人来讲，工作时间不长，薪水较低，增长幅度再大，涨的绝对值也有限。

不如沉下心来，提升自身能力，沉淀自身经验和经历，足够能力了，用升职去涨薪。

“职位评定”对老师来说重要么？

正规公司工资是要走公司账目的，税务局可以查到每一笔收入支出，工资高自然公司缴纳的税就要多一些。而补贴另算，甚至可以发现金，不需要缴税。 这是其一。其二： 工资高 不止缴税多，公司为你交的社保和公积金的基数也要高， 比如你每个月交社保500 实际上公司要交的更多，所以有些公司喜欢压低工资或者发现金，来规避 这些。 这不是一个大企业和正规公司该做的，属于偷税漏税行为，对员工个人来说，缴纳的社保公积金都打了折扣也是不利的!

“职位评定”对教师很重要，职称对中小学教师影响如下：

一、教师的基本工资与职称相对应

根据统计，近年来，我国同工龄不同职称教师的工资差距越来越大。少则每月差500元，多则每月差近2000元众所周知，教师属于事业单位专业技术人员，工资待遇也参加事业单位专业技术人员工资。

（一）初级职称：对应13–11级工资，跨度在1390—1510元；

（二）中级职称：对应10–8级岗，跨度在1600–1950元；

（三）高级职称：对应7-5级岗，跨度在2210–2670元。

仅在岗位工资上，初级职称和高级职称之间的差距在700–1280元；中级职称和高级职称之间相差260–1070元；初级和中级之间相差90–600元。再加上其他的一些工资项目，各职称之间的差距在700–2000元之间。

另一方面，评上高级职称，中小学教师的五险一金会“水涨船高”。在职期间能够评上高级教师和没评上高级教师的老师相比，前者的五险一金会占比较大的优势。就拿退休后的养老金来说，在职期间评上高级的老师，他们在职期间职业年金的基数和在职期间每年缴纳的养老保险金都比较高，他们在退休后每个月领取的养老金自然比其他没评上高级职称的老师要高一些。

二、职称是教师的荣誉

从某种意义上来说，职称就是外界对教师工作的一种认可。对于每一个认真教学努力工作的教师来说，都希望能够得到这样的一份认可。在同等条件下，如果别的老师评上了相应的职称，而你没有评上，自己会觉得很难为情，脸上挂不住。评上高级职称后，社会地位也随之上升，在师生及家长面前更自信，工作和生活中也会更有威望。

三、 推动职业发展

不少学校在教师争夺中，把职称作为重要条件，比如拥有正高职称、特级荣誉的中年教师，走到哪都非常抢手，而且会得到较高的待遇。而一个职称很低，或者没有职称的教师，工作到退休，也会被职称将其工资“封顶”的。

拥有了高级职称，才能获得某些资格，比如说市里的高评委成员资格、中考命题资格、高考阅卷资格等等。它相当于一道门槛，有了这项职称，就可以跨过这道门槛得到许多好处，包括晋升通道、外派学习的机会等。

关于晋升，当评定高级职称后可以争取更加深入教学研究工作的机会，也有机会调整到综合的教务管理岗位，这个还需要结合当地的教育政策、老师的职业定位、学校的发展需要等各方面的因素。

职称高低一定程度代表教师个人教育教学能力。从普遍上来说高级职称能力业绩经验经历一般都比初级中级好些，虽然也有一些投机取巧的人、评审不公的存在，但还是有很大的激励作用的。

拓展、关于职称评定的弊端，老师们都心中明白：

1、职评与岗位脱离，并不是为了岗位需求而评。不管有没有岗位，只要评上就有相应待遇；

2、评定流于形式，论资排辈；

3、职评考核失真，行政干预和人情关系严重；

4、老师为待遇而职称，弱化了教书育人职责。

5、职评标准流于形式。年度考核没有不合格、评优只看成绩（有的是部分人轮流坐庄），职称论文大多没有教育教学研究价值。

教师的专业技术水平具体表现在两大方面：一是教学能力，二是科研能力。这两大能力是教师专业技术的核心。就现行的教师职称制度来看，确实从某种程度上起到了激励和促进教师这两大核心能力发展的作用。并且，迄今为止，运行30余年的教师职称制度，国家不可能说取消就取消，何况目前没有一种可代替的制度。所以教师职称不能取消，但必须完善，克服弊端，发挥效能。

完全取消中小学教师职称显然是不现实的事，职称虽然弊病多但是也有很多好处，如果能通过有效手段打破现有“吐槽”，那么才是真正的进步改革，才利于吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，形成尊师重教的良好风气。

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