幼儿园的指心算和珠心算有啥区别呀？怎样给孩子讲解容易听懂呀？

幼儿珠心算学习的特点：1、算盘既是学具，又是玩具。算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具。但对于幼儿来说它是一种玩具，孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。他们是在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数概念的。2、以游戏为主要学习方法。游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中，做的过程中，在操作的过程中来学习，通过游戏的方法把幼儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程。因此,在进行拨珠练习前,为避免枯燥无味,采用游戏的形式,力求学得生动、有趣。把“小火车”开起来，是为了引导幼儿用拇指、食指做清盘训练，通过玩，有计划的加入学习目的。对于中班的孩子来说，数字是一个比较抽象的概念，用具体的教具才能吸引孩子。因此教学过程中我们将食物引入——如：学习“3”的教学过程中，教师出示了三个苹果，让幼儿感知数与物的关系；同时请幼儿将三个苹果请到算盘上，把数与珠合理的结合；在如“苹果吃掉了”将“3”拨去。还有“4个橘子”“橘子吃光了”“6架飞机”“飞机飞走了”……。这些简单的游戏，孩子们愿意学，愿意玩，在学中玩，玩中学，很快和算盘交上了朋友。3、重视幼儿非智力因素的培养。心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与，我们按照由易到难的规律,先简后繁,循序渐进,从一位数逐步向两位数迈进。然后进行听数译珠的训练,由老师读数,凭着听觉和模拟拨珠动作的意识,产生联系,形成条件反射,在大脑中浮现数字的算珠形象。并随即在纸上画出它的珠像图。这种方法，使孩子们的注意力得到增强，意志力得到集中，参与意识、实践意识和竞争意识也得到了良好的培养。有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。同时在幼儿全盘拨珠时，儿歌已不能吸引孩子的注意。我们采用了一种新的拨珠方法。如：全盘拨入4时发现，算盘上出现了长方形；在拨入1，2，3，4；4，3，2，1时，算盘上出现了三角形……这些图形的出现，重新激发了孩子的乐趣，孩子们一下子变出了很多图形，思维、创造力、想象力得到了提高，同时培养了孩子对知识的迁移能力。 “亲子指心算”是大人和小孩一起玩的一种大脑接力游戏。在游戏中，将数学知识融进故事，并用手指来表达这些故事涉及的人物数量，以此来培养孩子的数学思维能力。“亚丁不是神童，只要父母方法得当，每个孩子都能学好数学。‘亲子指心算’简单易学，但需要提醒家长的是，想让孩子像亚丁一样聪明伶俐，除了方法本身外，编故事和亲子互动也是非常重要的。”他表示，孩子喜欢故事，所以用讲故事的方法教孩子学数学，至少孩子不会厌烦和排斥。在讲故事中，孩子要入戏，也进行角色扮演，必须和家长一起互动，参与到计算中来。　　据悉，为了让更多的父母受益“亲子指算法”，目前，由亚丁讲述、爸爸撰写的《亲子指心算——三、四岁玩会加减法》一书已由中国计量出版社出版。

现在市面好多培训班，什么珠心算手指数码计数法笔算式心算，手脑速算，它们之间有什么区别啊，还是忽悠人

误解一：有计算器，学什么珠心算

很多家长都会有这样的一个误解，即珠心算只等于“提高计算能力”。即便有些观点没有这么极端，也认为珠心算的重心在于计算。

众所周知，学习珠心算能培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力、计算能力等。孩子们学习珠心算的时候，的确是可以达到这样的效果，但是一般而言，展示出来的都是计算能力。

相比计算能力强这个最直观的表现，其他能力，比如专注力、空间想象力等抽象的能力，不如计算能力这么好展示，这才会让人产生了一种“不过就是提升了计算速度”的误解。

反对学珠心算的家长经常说，我们有计算器和计算机，为什么要让孩子浪费时间把自己变成一个“人形计算器”呢？而这些年教育部开始弱化数学课程中的计算部分，注重于思维逻辑和实践能力的培养，这件事情使得家长们更是坚定地认为，不学珠心算是一个明智的决定。

诊断：

珠心算并不是一个单纯的训练心算速度的工具。事实上，计算能力提升只是学习珠心算所得好处中最微不足道的一点。

学习珠心算的孩子，最明显能够提升的能力是记忆力和思维力。很多珠心算学员背诵课文、记忆单词都非常容易，还有一些优秀的小学员不用大人指导就能用自己的思维去解决难题。这些才是珠心算的核心功能。而这些核心功能正好与教育部所提倡的思维与逻辑培养相符合。

误解二：数学跟珠心算不一样，孩子会搞混！

珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。

家长由此判断，二者势同水火。学了珠心算，一定会影响到小学数学的学习——这种说法在家中群中散播开来，不少家长接受了这个看起来十分合理的推断，认为学习珠心算就是在害孩子。

还有一些家长认为数学是锻炼思维逻辑的计算，而珠心算只是在死记硬背。学习珠心算的孩子需要不停地记口诀，靠强大的记忆力去达到更高的级别，到了新的阶段，就要记住更多的规则。

诊断：

那些所谓被珠心算“害了”数学的孩子，其实就是学得不扎实。回家不练习，家长放任不管，孩子学习的珠心算和数学都是半吊子，自然会混淆。

再者，珠心算如果只是靠背口诀就能学好的科目，那所有人都应该轻松达到最高段位。可是珠心算要求孩子必须吃透口诀背后的道理，才能继续往上进阶。当孩子在学龄前就借助珠心算完成了从具象算盘到抽象心算的过程，上小学后，对于抽象的数学便不会有陌生感，反而是会在数学这门学科里表现优异。

误解三：必须学一辈子才有用，太费时间

许多家长认为，珠心算的学习若不能学到专业级别，就不会对孩子有益处。

而珠心算是一个比较枯燥的课程，随着孩子年龄的增长，对珠心算的兴趣会逐渐淡化。有家长拿出数据论证说幼儿园孩子对珠心算的兴趣高达64％，到了小学中段及降至9％，到了小升初时会不再感兴趣。

既然不能坚持一生，又何必开头呢？

家长们认为等孩子升入初中不再接受训练后，珠心算的益处将全部还给老师，孩子那么多年的时间都会付诸东流，那还不如用来学更加能够坚持下去的东西。

而且孩子升入高年级之后，对于计算的运用越来越少，珠心算能够帮助孩子的成分也越来越少，算了一笔时间与收益的账，家长们认为实在是“浪费”！

诊断

实际上，孩子接受珠心算训练后一个月，他的各项能力就会有一个质的飞跃提升。

孩子会有更强的自律能力和专注能力。这两种能力虽然不如速算能力那么“炫酷”，却是一生的财富。

那些在初中之前一直持续学习珠心算并达到了专业级的孩子，即便未来不进入国家珠心算队或者不成为专业的珠心算选手，也可以展现出超越旁人的能力，比如一目十行的阅读速度、更好的瞬间记忆。

误解四：珠心算会限制思维，让孩子变得死板

有些家长说，珠心算是一项规定好的计算方式，有口诀来作为条条框框，把孩子的思维固定住，不利于后期的学习。在他们的眼里，学习珠心算的孩子按照一定的模式计算，这使孩子在一定程度上处于被动地位，缺少自主探索和合作学习的环境或机会。

还有家长认为，珠心算强调个人运算速度，很多时候只追求算得快、算得对，根本没有给孩子一些思考的空间。小孩子学习只是在不停计算，得到的也是唯一的解答，这完全不能达到发散思维的目的。

诊断：

这完全是家长想当然的误解。任何课程都有它的计算方式和一些规则，这不应该是家长不选择珠心算的理由。

孩子们遵循口诀，是为了能够理解珠心算的运作过程，一遍遍地重复这个过程也不是为了成为机器人，而是为了熟能生巧后能够丢掉这些书面的东西，依靠内在形成的思维方式来解决各种各样多变的问题。

这些数学算法都是有相近的地方，对孩子的运算肯定是有帮助的。不过这里要说一下，珠心算在前几年是非常火的，这个方法非常好，也锻炼孩子，但是它存在两个问题：1、他需要 背诵很多的口诀，而且要经常练习，才能持续快速运算；2、算法是从高位往低位运算，和小学后孩子学习方法冲突，如果孩子掌握珠心算不扎实，就容易混淆亮中方法，这是比较麻烦的。手脑算、等方法会借助东西来辅助运算（手指、教具），可以接触，关键看孩子的兴趣，学就要坚持学好，不扎实的话，意义不大 纯手打，望采纳

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