非常紧急！！！举例说明自主学习、合作学习、探究学习的异同。今天有效。

顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.

自主学习的方法

要做好以下几点:

1、制定计划，并严格按照这个计划开展学习；

2、目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持；

3、范围的确定，从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4、注重学习的氛围和环境，可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

5、自我检查。

合作学习是指：

指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

特征

1、 异质分组，建立学习的“多元世界”。小组成员在性别、学业能力、步调和其他品质上必须是不同的、异质的。这样才能够共同发展、接纳他人，使学业困难者获得更好的发展的目标。

2、 积极互助。小组成员必须人人参与。

3、 分工合作。建立小组成员的行为规则要求，强调个人责任感，各自的义务，对其他成员的鼓励和支持。

4、 资源共享。互相帮助和交流。

5、 奖励体系。集体的荣誉就是每个人的荣誉。

探究式学习的定义:

探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识,培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

很多人认为阅读不就是读书看书么，经常会听到有这样一些声音：我们家书很多，在家随便看看就可以，书店那么多书经常带孩子去哪里看书。问有没有陪孩子一起阅读的寥寥无几。

很多人特别是针对小一点的小朋友更是认为没必要进行阅读。诸如小朋友还小，还不认识字等想法认为没必要阅读。

其实很多时候我们对阅读产生了一些误区：

第一认为早期阅读可以发掘孩子的某种潜能和智力。第二认为早期阅读就是看看书，阅读一些简单的图画类书籍。第三就是认为早期阅读就是识字，不认识字怎么阅读。其实这些想法都是不对的。

下面我们就来好好说一说什么是阅读：

对于学前阶段的儿童主要培养阅读的兴趣，积累阅读翻阅图书的经验，知道怎么翻阅图书，明白阅读图书能具有一定的意义。能通过阅读图书发现并观察到里面人物的表情、动作等并能将所看人物串联起来学会讲简单的故事。

而关于阅读过程中出现的汉子，不是机械地学习认字，而是让小朋友们明白中国汉子的起源以及演变过程。比如象形字都有一个演变过程，而且都有自身的含义，每个字正确的笔顺都可以让小朋友们有所了解。最后通过了解汉字认识到汉字的功能和作用。

在书写汉字时不是中规中矩的用田字格书写，而是感受汉字的特点，了解汉字的间架结构，学习书写的正确姿势，认识了解书写工具到底有哪些。

对于黄金阅读期，也就是我们所说得阅读关键期4到8岁，这个时期是语言能力形成发展的快速时期，这个时期家庭要有阅读氛围，有利于让孩子养成阅读习惯，家长们要做好榜样。

进行分级阅读，选择适合孩子年龄段的书籍，在适合阅读的书籍中让孩子进行自主选择感兴趣的书进行阅读，有利于培养孩子的阅读兴趣。

书籍多样性，可以各类书籍都进行阅读，阅读时父母多引导和配合，对孩子的提问一定要耐心回答，阅读完后多进行提问和互动，将所看内容能通过关键字词的引导做串联讲述。

从早期的亲子阅读，逐渐过渡到自主阅读，培养孩子的自主学习能力。随着阅读能力的不断提升，可适当让孩子结合书中文字的描述，写读书笔记或观点描述。可达到提高孩子阅读理解的基础上同时奠定写作基础。

今天高考已结束，今年的高考数学题关于败给“一朵云”，”断臂维纳斯“等有关数学题的热议，看出数学考题的灵活性逐步加大，对于阅读力强的考生们机会更大。

综上所述阅读主要是培养孩子的认知能力，培养孩子阅读习惯，阅读自主能力，阅读理解力，以及阅读的迁移建构能力，让孩子们厚积而薄发。

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