三字经全文朗读跟读孙

三字经全文朗读跟读孙

　相信很多人都阅读过三字经，下面是我为大家搜集的三字经全文朗读跟读孙，供大家参考。

三字经全文朗读跟读孙

　人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。

　养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为?

　玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

　香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。

　三才者，天地人，三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

　曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。

　曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。

　曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。赤道下，温暖极。我中华，在东北。

　曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。

　曰士农，曰工商。此四民，国之良。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。

　地所生，有草木。此植物，遍水陆。有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。

　稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

　曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。青赤黄，及白黑，此五色，目所识。

　酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。

　匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰平上，曰去入，此四声，宜调协。

　高曾祖，父而身，身而子，子而孙。自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。

　父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭;长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。

　此十义，人所同，当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小幼。至缌麻，五服终。

　礼乐射，御书数，古六艺，今不具。唯书学，人共遵，既识字，讲说文。

　有古文，大小篆，隶草继，不可乱。

　若广学，惧其繁，但略说，能知源。凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。

　为学者，必有初，小学终，至四书。论语者，二十篇，群弟子，记善言。

　孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。作中庸，子思笔，中不偏，庸不易。

　作大学，乃曾子，自修齐，至平治。孝经通，四书熟，如六经，始可读。

　诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。有连山，有归藏，有周易，三易详。

　有典谟，有训诰，有誓命，书之奥。我周公，作周礼，著六官，存治体。

　大小戴，注礼记，述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏。

　诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊，有左氏，有谷梁。

　经既明，方读子，撮其要，记其事。五子者，有荀扬，文中子，及老庄。

　经子通，读诸史，考世系，知终始。自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。

　唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤，周文武，称三王。

　夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。

　周武王，始诛纣，八百载，最长久。周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。

　始春秋，终战国，五霸强，七雄出。蠃秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。

　高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉，四百年，终于献。

　魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。

　北元魏，分东西，宇文周，与高齐。迨至隋，一土宇，不再传，失统绪。

　唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。二十传，三百载，梁灭之，国乃改。

　梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。

　辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。舆图广，超前代，九十载，国祚废。

　太祖兴，国大明，号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯。

　权阉肆，寇如林，李闯出，神器焚。清世祖，膺景命，靖四方，克大定。

　由康雍，历乾嘉。民安富，治绩夸。道咸间，变乱起。始英法，扰都鄙。

　同光后，宣统弱。传九帝，满清殁。革命兴，废帝制。立宪法，建民国。

　古今史，全在兹。载治乱，知兴衰。史虽繁，读有次。史记一，汉书二。

　后汉三，国志四。兼证经，参通鉴。读史者，考实录，通古今，若亲目。

　口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。

　赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。彼蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。

　头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。

　如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

　彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。

　彼既成，众称异，尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋。

　彼颖悟，人称奇，尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。

　彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。

　彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。

　犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人?蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。

　幼而学，壮而行，上致君，下泽民。扬名声，显父母，光于前，裕于后。

　人遗子，金满籯，我教子，惟一经。勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力

日日诵对于识字量较大的孩子而言，

背诵应该没有什么问题，

因为他阅读障碍几乎没有，

对语言的把握胜于其他孩子一筹。

但也有部分孩子当前识字量不够，书上又没注音，造成了背诵的畏难情绪。有家长反映，孩子背儿歌真是一件挺痛苦的事，要花好多精力才能完成。

原本是想儿歌挺有趣，背诵也应该比较愉悦，没想却成了孩子严重的负担，我们得一起想办法改进哦！

以今天背诵的《到处都是头》为例，来聊聊吧。

到处都是头

天上日头，地上石头。

嘴里舌头，手上指头。

桌上笔头，床上枕头。

背上斧头，爬上山头。

锅里馒头，碗里鱼头。

喜上眉头，乐在心头。

有如下一些操作方法可借鉴：

跟读。让孩子跟着你大声地朗读，一定要大声朗读哦（但不是高喊。因为这个阶段的记忆用这种方式是最有效的。有些家长认为

孩子不识字，就先让他认识一个个字，再读，再背，实践中发现这样

的顺序看似合理，其实不现实。这儿歌中有15个左右生字（估计），

要从完全会认到背诵，

至少要三四十分钟，

花这么多时间在枯燥地记

忆，孩子不烦才怪。可以先背再认字，孩子就跟着你念，念着念就有

了记忆，凭着记忆再让字形对号入座，慢慢地来识字。

2．对读。

这首儿歌的内容很有规律，天上——地下，嘴里——

手上，桌上——床上，背（bēi）上——爬上，锅里——碗里，每一

句的两个方位或动作都有对应性，当然，您不用这样直接告诉孩子。

可以用双人对读的方式，你对孩子说：

“我们一人读一半好不好？”，

你读“天上日头”，孩子读“地上石头”，以此对接，等孩子后半部分

熟了，再交换对读内容，在这样的过程中，孩子会慢慢领悟儿歌语言

的特点，不一定能准确描述出来，但会有朦胧感，这也就是在培养他

对语言的敏锐性。

3.表演读。

今天我和一个小孩一起表演，

有了一个很有趣的过程。

“天上日头”

，我用手指指着天上，他却用手做出一个圆状，说明我

关注的是“天上”

，他关注的是“日头”

，我说“咱俩组合一下就很完

美了”

，他就把手中的“日头”举得高高的。这首儿歌的每一句都可

以用动作来表示，

孩子的肢体语言会很有创意，

用这样的方式来表达

他对儿歌的理解，更有趣味。

4.故事串编。

有些孩子记忆的困难在于上下两句的衔接，也就是

背了前一句忘了后一句。

这样的孩子要教他记忆串联的方法，

让上下

两句话产生关联。串编个小故事也是种好办法，如今天这则儿歌，我

是这样编的：

天上的日头晒着地上的石头，

小朋友用嘴里的舌头舔着

手上的指头，

他呆呆地看着桌上的笔头和床上的枕头，

既不想写字也

不想睡觉，那就背上斧头爬上山头去，下山了，饿了，蒸一锅馒头，

尝一碗鱼头，吃得可欢了，乐在了眉头，喜在了心头。编得不是特别

合理，但孩子也许会愿意听，让儿歌也有了一定的情节，在联想中串

联记忆。

不管用什么方法，

都是为了让孩子对儿歌有兴趣，

让背诵不再是

一件痛苦的事，我们尽力这样去帮助孩子吧。

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