课堂提问的方法大致有几种:

1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.

2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.

3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之

后再由此小组回答.

4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.

例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”

“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”

5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋.

课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.

提问有助于激发创意,提问通常有不同的方式,比如(自由式发问、交流式提问、讨论性提问 )。

创意是创造意识或创新意识的简称，亦作“_意”。它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。汉王充 《论衡·超奇》：“ 孔子得史记以作《春秋》，及其立义创意，褒贬赏诛，不复因史记者，眇思自出於胸中也。”

宋?程大昌?《演繁露·纳粟拜爵》：“?秦始皇四年，令民纳粟千石，拜爵一级，按此即?_错?之所祖效，非 错 _意也。”?王国维?《人间词话》三三：“ 美成 深远之致不及 欧 秦 ，唯言情体物，穷极工巧，故不失为第一流之作者。

但恨创调之才多，创意之才少耳。”?郭沫若?《鼎》：“文学家在自己的作品的创意和风格上，应该充分地表现出自己的个性。”

创意是一种通过创新思维意识，从而进一步挖掘和激活资源组合方式进而提升资源价值的方法。

概念：

创意是传统的叛逆，是打破常规的哲学，是破旧立新的创造与毁灭的循环，是思维碰撞，智慧对接，是具有新颖性和创造性的想法，不同于寻常的解决方法。

《现代汉语词典》的解释是 指“有创造性的想法、构思等”。

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