举例说明“垫底”与“铺垫”在意思上有什么区别？

垫底 是指－有很多事物，但是排在最下面，最差的，有贬义的意思．如一楼说的：每次考试他都垫底！！

铺垫是指－为了达成目标，做出的一些好的基础，不具有褒贬之意．

2个词之间不具有可比性！

文章主题与主旨的区别，推动故事情节发展与为后 *** 铺垫的区别

主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思。它贯穿着文章的“全部内容”，体现著作者写作的主要意图，包含著作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。

主旨是每篇文章都是围绕一个中心展开的，文章主旨就是这个中心，做阅读的时候，知道了主旨也就知道了文章讲的是什么，同样，写文章的时候，主旨要鲜明，这样他人才能一下子知道写的是什么

例如《海燕》中的这些描写还主要是烘托氛围。要特别注意的是，景物推动故事情节的发展一般是在叙事性比较强的文体中。推动故事情节发展的，比如《在沙漠的中心》一文中，沙漠恶劣的环境，人如何应对恶劣环境才能生存下去，人不断地想办法应对寒冷就成为主要面对的问题。这才是推动故事情节的发展。既然推动故事情节发展，就一定与故事情节有关，如果仅仅是营造氛围是不算的。比如，一个寒冷的冬天，人们坐在温暖的公交车里发生了一个故事，这里的寒冷只是为了冷热的对比，这就没有推动故事情节。比如大家都熟知的一个故事，人们在公交车里，突然窗子破了，寒冷就成为故事发展的推动力，这时候环境描写就参与到了故事的发展之中。并且如何应对寒冷成为了故事发展的一个因素。最终一个人用身体挡住了寒冷。推动故事情节发展就要参与到情节发展之中。

用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节 *** 的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下 *** 铺垫，突出人物等等。

铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。

（1）铺垫的特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程。

（2）铺垫的作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性。

（3）铺垫的原则：要引而不发、自然合理。

（4）铺垫的种类：①从情节发展的方向来分，有正铺、反铺。正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫（又叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势）之别。宝玉挨打是伏笔铺垫，红楼梦序曲是悬念铺垫。

推动了故事情节的发展和为下 *** 铺垫的区别

推动故事情节即为下文埋伏笔、做铺垫 不仅仅只是做做铺垫

"为后续故事情节的发展做好铺垫"翻译成英语，谢谢！

为后续故事情节的发展做好铺垫"翻译成英语

To foreshadow the development of the plot of the story

点明文章主旨.点明文章主题.点明文章中心有区别吗?

大体意思可以相通，但有细微区别。

主题：1．文学，艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心．2．泛指谈话，档案等的主要内容

主旨：主要的意义，用意或目的。

中心：1．距四周的距离相等的位置，如：在草地的中心有个八角亭子

2．事物的主要部分 如：中心思想，中心问题，中心工作

3．在某一方面占重要地位的城市或地区。

4．装置技术力量等比较完备的机构和单位。

但是在阅读理解的题目里，这三个无论怎么问都是要答文章最核心想表达的意图。因此没有什么区别。如果是写报告，就要分清。

猎狐 每一处的环境描写分析,故事情节与文章主题有什么联络?

一、谋篇立意

这篇描写入与动物发生冲突的小说，通过哈尼族一个14岁中学生为了自尊心和集体荣誉而于深夜历险山林去“猎狐”然后又“放狐”的故事，表现了我国西部山区少数民族青少年在生活实践中思想、精神上的成长，也从一个侧面反映人与动物世界的相处关系，以及不同文明之间的冲突与融合，含有共同去建设先进文明的理念。

二、文章脉络

第一段(第1－6节)小说开头，从“情节发展”切人，写“他”(小说主人公，一个14岁的少年)为“猎狐”独自在夜晚悄悄地进入山林，却被一只野兽吓坏了的经过。

第二段(第7—11节)写“他”摸黑夜行到了那只“该死的红狐”出没之处(南温河峭壁下的石洞)，装好捕兽铁夹，自己埋伏在河边礁石后边。(这段点出“他”的名字，介绍他的外貌与突出之处。)

第三段(第12—32节)补叙故事情节的开端：红狐如何“毁子他的名声”即他所以要打死那只红狐的缘由—－在他集中思想做数学题和没有任何心理准备的情况下，红狐当着他的面在大白天偷走了他家的鸡。这成为他的奇耻大辱：遭到他爸爸的冷嘲热讽和邻居的“讪笑”。他为了洗刷自己的耻辱和维护学校的名声，毅然而来捕杀红狐。

第四段(第3－56节)情节继续发展：红狐被夹住，危在眼前；两只小狐狸钻出来保护母狐。戈文亮被这“母子狐互救”的情景弄得不知所措，始终下不了手。

第五段(第57－61节)“情节发展”中断：写戈文亮回忆两年前在教室“放黄鹂”的故事及上小学时韦老师的形象与声音，澈起他对弱小动物的同情与怜爱之心。

第六段(第62－79节)故事情节又继续发展：写母狐为让小狐狸脱险而情愿自己死去以断小狐救已之念；写小狐狸为救母亲，拖来一只原是狐母带给它们的食物——兔子，来和小猎手交换母狐的生命。戈文亮理解了母狐和小狐间的爱心——动物世界的亲情。

第七段(第80－98节) *** 与结局：戈文亮终于放走了狐狸，原以为会招来更多的嘲笑，但事出意外——父母热情迎接，并为他举行了庆典仪式，因为父母认为他已经从行动上、心灵上成长起来(变得又“勇敢”又“善良”)。

三、写作方法

别具一格的叙事技巧——“断断续续”的艺术。本文故事的展开不是按照事物的起因、发生、发展、 *** 、结束、尾声这样一个历时性的顺序(顺叙)进行的，也不是由事情的结尾开始展开逆时性叙述(倒叙)的。它从事情的发展部分切入。即：深夜去“猎狐”(从中间写起)……(续)放置铁夹(断)补叙“他”是何等样人……(续)那只红狐毁了他的名声，他决心报仇(开端，即起因和发生)……(接上开头)天亮红狐被夹住(续)，小狐的出现，戈文亮的打与不打，思想矛盾，行动犹豫(续)……(断)回忆(插叙)两年前，韦老师，……放黄鹂……(续)小狐拖来灰兔，戈文亮最后无奈放狐( *** )……回家以后(结尾，尾声)。

整个故事叙或断续，波澜起伏，但又完整，浑然一体。

小说故事和语言充满了戏剧性，险象环生，悬念迭起。如开头，以特写镜头的形式展示“他”的一系列动作“钻出蚊帐”、“取下长刀、竹弩、箭囊、捕兽夹”、“拨开门栓”、“溜下竹楼，溜出寨子”、不仅表现了“他”身手敏捷的特征，而且给读者制造了“他是谁”、“他要干什么”的悬念，加之每一个动词前冠戴“轻轻”、“蹑手蹑脚”、“悄悄”、“悄然无声”、“连狗都没惊动”等一连串近义语词和“没有月亮，只有一片模糊的星光”的时间背景，决定了故事发展的悬念迭起，跌宕起伏，故事叙述的神秘色彩。再如，“他一定要猎到那只该死的红狐”既是对他深夜历险的解密，对故事展开“他要干什么”发展诉求的满足，同时又增加了他与一只红狐关系的悬念，为后面的插叙埋下了伏笔。

小说竟境开阔，民族风情与现代生活交相辉映。小说故事发生在现代哈尼族山寨“一个还保留狩猎古风的哈尼族寨子”老一代的哈尼人仍然以传统的渔猎为生。他们“崇尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最巨集大的祭祀活动，就是拜猎神。”小说主人公戈文亮的阿爸“很受人尊敬”，不仅因为他“胸脯厚实、下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利”，有一副猎人的英姿，更重要的是他“方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林”。而新一代的哈尼人已经开始走进学堂，在学校里他们不再像父辈那样演练狞猎的技巧，而是演习“有一窝鸡，平均分给五个人多了一只，平均分给四个人又少了两只，平均分给三个人又少了一只，这窝鸡究竟有多少只”的数学题，还有善待生命(包括像小黄鹂一样弱小生灵)的教育。

英语主旨大意题与最好文章标题的区别

主旨大意看主题句，也就是文章中的议论句，一般在每段开头和结尾，综合全文的议论句就能得出主旨大意。

文章标题可以有概括主旨大意的，也可以仅是描述现象引起阅读兴趣的，总的来说可以片面和肤浅。

单说理论比较抽象，举个困扰你的阅读例子上来，我再帮你具体分析才会比较有帮助。

文章中“为下文埋下伏笔”与“为下 *** 铺垫”的区别

三点区别:

1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节 *** 的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。

2、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。

3、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。

铺垫与伏笔是文学作品中结构情节的两种表现手法，

它们有什么区别呢？

伏笔与铺垫的区别是很明显的。

从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是

主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。

铺垫可以说是“显性”的，从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分

往往大肆渲染，惟恐读者不见，而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。

例如：

《背影》一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二，一是要告诉读者家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入 *** ，作品内容也进入 *** 。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。

故事情节发展

一般包括开端、发展、 *** 、结局等部分,有的还有序幕和尾声。

主题和主旨区别

主题是指文艺作品中或者社会活动等所要表现的中心思想，泛指主要内容。语出老舍《四世同堂》五一：“每个演员都极卖力气的表演，而忘了整部戏剧的主题与效果。”

主旨指文章主要的意义、用意或目的或者主张，主意等含义，也指主要的旨意;中心意思的含义。

在记叙文类中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。

主旨：

主要的意义﹑用意或目的(也就是中心思想）；犹主张，主意。更加抽象，有时可以理解为想要体现的一种精神。

在写作教学中：指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点，是文章的叙写、议论目的。在记叙文类中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。主旨是文章和作品的灵魂，决定文章和作品的质量高低、价值大小、作用强弱，是文章和作品的统帅。

主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事情，道理。

主题：

文艺作品中所表现的中心思想。它是作品内容的主体和核心，是文艺家对现实生活的认识、评价和理想的表现。

老舍《四世同堂》五一：“每个演员都极卖力气的表演，而忘了整部戏剧的主题与效果。”

指文艺创作的主要题材。

周恩来《在中华全国文学艺术工作者代表大会上的政治报告》一：“﹝工人阶级﹞也正在一天比一天成为我们的文艺创作的重要主题。”

泛指主要内容。

巴金《里昂》：“友谊一直是我们谈话的主题。”

音乐术语。

指乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律；它表现一完整或相对完整的音乐思想，为乐曲的核心，亦为其结构与发展的基本要素。有些乐曲往往含有若干主题。

为下 *** 铺垫和推动情节发展有什么不同

推动情节发展：与前后文是一个连线 有因果关系

为下 *** 铺垫：为下 *** 铺垫 是前面为后面做辅助 更着重于后文 而推动往往是顺接

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