市和县的区别在哪里？

市和县的区别在：

1、工作重心上

市以城市工作为重点，兼顾农村；

县以农村为重点，兼顾城市。

2、配套政策上

各级政府对市城建的方面支持多；

对县的农业，扶贫较多。

3、城市规划上

市政府介入较多因而基本上是县级水平；

县主要由驻地镇政府管理，因而基本上是镇级水平。

扩展资料

县制是秦统一中国后在全国推行的，而最早有文字记载的县名，却产生于古代晋国。

县在未作地方行政单位之前，与“悬”为同一个字。即悬挂、联系的意思。西周时期，周王的食邑叫王畿或国畿，畿内的土地与周王紧紧“联系”在一起。

最早创建县制者是楚国。公元前6世纪中期，楚国屡次攻陈，陈国的诸侯是虞舜的后代。周天子的王畿，即叫县，楚国就在陈国土地上建立了县制，但那时未推广开来。

我来说个比较真实的例子，我本人。

我本人的家庭因为家庭条件原因，使得我小学时期基本上就是城市和农村来回交替的上。

我本人小学的时候是在农村，那个时候的小学就是一个班一个老师，然后这个老师非常专业的告诉你，下节课我们上美术，这节课先把数学课本拿出来，就是身兼数职，而且很多时候班级要分成三部分进行教学，我记得当时的教室数量不是很多，但是从幼稚园到小学六个年级，却都有了。

那么区别就有了

本人小学教师一名，农村任教11年，城市任教10年，觉得城市和农村的小学教育差别还是很大的。

整体而言，农村的教学质量不如城市。

所教班级每学期都有从农村转来的学生，学习情况基本很差，偶尔有程度好的，但也极个别。我总结原因，有以下几个方面：

一、农村生源差。 现在大力发展城镇化，好多农村人都赚到了钱，条件好点的在城市买了楼房，为了孩子的学习都想尽办法把孩子转学到了城区。条件稍差点的，在城区租房子让孩子读书，或是爷爷奶奶照顾，或是送进寄宿制的私立学校。还能留在农村上学的孩子，大多是家庭条件最差的一批，这些孩子又大多是留守儿童，父母外出打工，爷爷奶奶文化水平都不高，又要务农，又要照顾孙子，孩子的学业基本辅导不了。这些孩子能按时完成家庭作业都算不错了，偶尔找家长谈话都找不来家长。

二、农村学生越来越少 。接上面的原因，农村上学的孩子越来越少，我们这儿，一个小学一个班基本就十几个学生，一个小学六个年级都不到一百个学生，好多小学不得不撤并到其它学校。学生少了，而且学业都不优秀，相互之间的竞争力和影响也小，好多集体活动也展开不了。

三、农村的教学环境差。 城乡的硬件设备都差不多，现在国家振兴农村教育，农村小学校的多媒体教学也都配备的很齐，像白板、投影仪，电脑，都不缺。城乡的师资力量也差不多，并不是说，农村的老师教学水平低，实际上城市老师也都是从农村选调进来的，也不是说留下的都是水平较差的老师。关键是农村的教学环境差，一方面农村教师的 社会 地位差，家长不尊重老师，教师想在教学上力争有成交的想法就少；另一方面，农村学校的领导权力大，农村学校的领导掌握着教师们的调动和职称上升的大权。总有一部分会钻营的老师，不好好上课，整天干的是阿谀奉承、溜须拍马的事，请领导吃喝，为领导跑腿。但往往领导却很喜欢这种老师，反正教学成绩好与不好，对领导的升迁影响不大，即得的利益谁不喜欢呢？溜须拍马的人，教学成绩高，常常评优秀教师，职称进的也快。好好教学的老师反而是什么也得不到，还经常受批评。为什么溜须拍马的人反而教学成绩好？这个嘛，在农村学校的考试或是成绩上动个手脚，是很容易的事。而且，农村乡镇教育站的领导，为了收受好处，对老师们的调动也频繁，几乎每学期都要调动。在这样的现实情况下，大部分老师朝不保夕，根本不能安心教学。而且，农村小学虽然学生少，老师少，但上面教育局安排的各项工作一样不能少，忙着做资料，应付检查，自然就影响了教学。偶尔再派一、两个领导或教师去开会、培训，能替课的老师也没有，也耽误学生的教学进度。

当然各地方情况都不一样，这是我对我市城乡小学教育情况差别的分析，仅代表本人的观点。

您好，我个人认为还是有很大区别的，而且差异相当大。

在这里我的观点没有任何地域黑的意思，只是用最真实的情况来反映目前中国的教育现实。

首先，农村的教育和城市的教育要相差很大一个台阶，无论是在师资力量方面，还是在教育科研投入经费方面差的都不是一个级别，举一个非常简单的例子，先不说小学，请问中国有几所大学在农村，答案是很少。农村的教育确实要比城市落后很多，这是很多方面原因造成的，不仅仅有经费问题，还有道路交通，以及人文文化等方面的多种问题组合在一起的。

我个人认为，如果要让孩子上小学还是送去城里好一些，因为在城里的小学可以接受的是多元化教育，不仅可以接触最新的科学知识，还能够有更好的优质的教育资源，这是非常重要的，因为启蒙教育是孩子教育之路的核心，所以一定要走好第一步。

以上就是我的看法，希望可以帮到你，谢谢。

近十几年来，农村学校基础设施建设得到改善，硬件水平大幅提高，国家各项教育政策向农村倾斜。乡村教育振兴是“乡愁振兴”战略一部分，希望乡村教育水平会尽快追上城市水平！

农村小学和城里小学区别有些大，在孩子的见识上差异越来越大，这类问题其实出在3-6岁的教育。

不过我们也不要悲观，互联网时代，其实我们可以做的还有很多，农村小学基础建设还是需要大投入，特别是信息技术这块。

而目前大量人口向城市转移，有些学校孩子越来越少，没有生源还谈什么发展啊。

我建议讲一些人少的农村小学合并到城里，让村里小学生去城里上学并提供住宿，而原来村学校的老师转成这些学生的生活老师，照顾这些学生，同时可以兼一些副科。这样教育资源合理集中，让农村孩子享受公平教育。

应试教育使农村学校进入了发展“瓶颈”，“学而优则仕”成了农村孩子上学，接受教育的目的，也是家长送孩子上学的目的，于是，为了孩子将来能考上大学，走仕途，成“白领”，家长不惜血本，打破脑袋，挤破头地把孩子送进示范学校，“高考工厂”学校。农村学校门可罗雀，教室里很难听到朗朗读书声。一些小学只剩下一两名学生的“教学点”，“撤并学校”又使农村孩子上学困难，7岁小孩子步行七八里路去上学，家长不得不派人每天接送孩子上下学。优等生被民办学校，城镇示范学校以奖学金、助学金、免学杂费优厚条件挖走了，农村学校生源越来越少，学校越来越冷静了。而城市学校，门庭若市，教室里人山人海，读书声几里路都能听到，有校车、有公交接送孩子上学。

农村条件艰苦，教师待遇低，留不住优秀人才，没有优秀教师队伍。农村学校有很多民办教师没有“转正”，评职称，没有名额，高级教师凤毛麟角，民办教师退休没有退休金，很多年轻教师通过各种渠道，进入城镇示范学校教书。师范学校毕业生不愿去农村支教。农村学校教师工资待遇比不上城市，振兴乡村教育，必须留住优秀教师，优秀人才，优秀学生。

农村教育资源不如城市学校。一些学校没有标准 体育 场，没有微机教室和远程教室，没有投影教学设备，没有实验课教室和实验室。音乐、美术、自然等付课教师奇缺，一些学校没有开没音乐、美术、思想品德、地理、 体育 、自然等课程。一段时间，连课间操、眼保健操都取消了。朗读课、写字课也取消了，现在的高中生哪个字写得，我无法恭维！教育是传经布道，是塑造灵魂，是面向未来，面向科学，面向世界的领域！农村教育，孩子在学校里学到什么了！？

农村学生与城市学生在一起，人们一眼就能分辨出来，谁来自农村，谁来自城市。农村孩子从小留守在家，缺少父母、学校、 社会 关爱，性格孤僻，抑郁，自卑，沉默寡言，我行我素。而城市孩子，自信、性格开朗，言行举止文明，仿佛智商高一点。农村学生，没有去过兴趣班，没有去过动物园、公园，学校没有举行过运动会、文娱活动，连寒、暑假都缩水了！

近十几年来，农村学校基础设施建设得到改善，硬件水平大幅提高，国家各项教育政策向农村倾斜。乡村教育振兴是“乡愁振兴”战略一部分，希望乡村教育水平会尽快追上城市水平！

我们都知道小学教育还是很重要的，小时候学的东西最容易记住。那么农村的教育和县城的教育条件一样吗？我有几个观点：

一、农村小学教育主要是当地年长一点的老师，他们都是60-70年代人，可能对现在的教育体系不是那么适应。而县城小学都是外聘老师或者是优秀院校毕业的，两者存在一定差距。

二、农村教育都似乎为了成绩，让孩子死记硬背。很多东西学生根本学懂。而县城教育都注重适应性教育，利用孩子的学习兴趣来提高学习能力，让孩子自己懂得学习。

现在的农村教育都是在往前赶，不像以前认真的教。义务教育让大家可能有所松懈，我觉的教育部应该提高教育的基础水平。让优秀人才发挥他们的才能。现在由于农村教育体系的薄弱，很多家长让孩子在县城读书。越是这样我们的教育水平越不均衡。

首先，农村校园活动场地不足，有的农村学校几百个学生只有一一个篮球场 ，人均不足两平方米，与国

家标准差距太大，课间活动拥挤，易发生碰绊安全事故， 体育 课也是做样子,更不用说开运动会，六年小

学结束，学生从来不知道有 体育 比赛，更别说 体育 精神。

第二，没有科学实验室，学生学《科学》纯粹纸上谈兵，没有实验演示，也没有电脑投影，难以理解

难以激发兴趣，无法为中学的理化生打基础，最严重的是现在全国小学《科学》等学科实行循环教材政

策，每学期只按学生人数的四分之一或五分之 一配备新教材，中心校的老师近水楼台先得月，全部发在中

心校， 即使这样中心校也发不齐，更不用说村小， 有时村小就连老师也没有书，老师都没有书，这书还怎

么教?

第三，没有图书阅览室，小学的娃娃， 最有好奇心，心中有很多个《十万个为什么》，可是 农村娃娃

一本也没有 ,他们的课余生活就是一遍遍的泥巴石头小草虫子。

第四，没有电脑室，《信息技术》课也是全班只有五分之一的娃娃有书，上课四五个人共用一一本,老

师也没法讲，因为没有电脑实际操作，什么word.什么exel 什么poerpoint. ..没有电脑你能听懂吗?

第五依然是黑板一粉著前三排的学生和老师同甘共苦吸食粉笔灰.与城里的电子白板多禁

体相比，一意不生，二是无法展现更多知识.更谈不上生动形象和开阔开阔眼界:看体美英课程没有专

职教师，都不受重视,只有语数是实际执行教学要求的。

第六;营养午餐太差，没有食堂没有吃饭的桌椅,如果端进教室去吃饭菜掉地上或倒垃圾桶里引来无

数苦蝇，还没来得及打扫甚至还没有吃完上课铃就响了,老师走进教室看见可怜的娃娃们惊慌地把尚有饭

菜的碗往抽屉里塞; -脸无奈;更严重的是天高皇帝远,听说有检查的那天饭菜会好点,你懂的。

弟七，卫生条件不一一样,城区条件好,老师和娃娃们都干干净净的,农村不一样,洗澡洗衣服都不方

便，小学的娃娃又好动,一天到晚都在跳,昨天的汗渍还在,今天又满头大汗，流着鼻涕花着脸,哼哼唱

唱进校园;脚臭汗臭聚一堂，小心头上虱见天;爸爸妈妈远在外,留守儿童自炊烟;不见城市繁华乐，

虫水花山自童年。

第八，教师不一样，现在教师工资低,新教师2000多点,优秀的大学毕业生谁会去端这个乞丐饭碗?

于是国家放开教师招聘 ，只要有 大学文凭不管什么野鸡大学都可以报考教师，你可以想象 现在进入教师队

伍的新”教师”是个什么样子,好多人那个水平和素质比原来的中师生都差远了，更别说正规师范大学

生，你知道“”师范”的含意吗?学高为师，身正为范。有些是在外面私人公司打过一 段时间工又来考教师

的，教书育人不会,勾心斗角倒在行，进入课堂他们连上课的基本喜路都搞不清楚,这些新“教师”绝大

部分不可能分在城区学校;他们进入农村学校后，也不会一心一意扑在教学上,农村生活条件差,常停水

停电.买菜不方便，寝室也不像个样子，没有天燃气,找个做饭吃的地方都难,没有洗澡室,更别说个人

卫生间,晚上厕所要穿过没有路灯的校园，女教师必须结伴才敢走;甚至有小混混去骚扰女教师，如此环境待遇又怎能留住有才之人?这些年轻的新教师方面应付式的干着教育教学工作，另一方面刻苦攻读

师资力量不一样，起点就不一样，城里很多小学是重点打造的，像实验小学，复旦小学，教学条件比较好，农村有什么，那些老师有几个是想在农村当老师的，逼不得已，师资没法比。还有就是书的版本有点不一样，像城里孩子可能三四年级就开始学习英语了，而农村小学就要到中学才学习。

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