为什么雨水是一滴一滴落在地上的？

一片云能够承载的水量有可以达到数万吨或者更多，但是雨水却是一滴滴地落于地面，并不会形成连续的水流，科学家迄今为止记载到的最大的雨滴直径也不过0.8-1.0厘米。

云漂浮在高空是地球大气层对流层才有的现象，所谓的对流层是指因为地表受热不均导致的地面上空气体的受热不均，受热多的气体膨胀向上流动，而冷空气则是因为受热较少密度较高从四面八方向热导致的低压中心移动，由此形成了一定区域内的大气环流，热空气上升到达高空后温度降低，其中携带的水蒸气就结晶或者液化形成小冰晶或者小水珠，分布在一定区域内就成为了云层。

所以尽管云层中水量可以达到数万吨乃至更多，但却是分散为水蒸气，分布在相当广泛的一个范围内，能够漂浮在空中是因为上升气流的持续作用，一旦没有了这种力的承载它们也会降落于地表，与其相似的是雾，雾也是很多细小的水珠或者冰晶组成，但是却是地面蒸发的水蒸气在上升的过程中遇冷冷凝形成的，而雾形成于更小的范围内，和降水的冷热气流的相遇不同，雾形成的范围较为局限，形成后就会逐渐落于地表。

降雨过程就是因为空气的上升引起，空气中的水蒸气以尘埃粒为凝结中心不断结合形成小水珠，上升气流对这些小水珠有持续的作用，使它们能暂时待在云层中，直到上升气流的承载力小于水滴的重力的时候，水珠向地面降落形成降雨，降水形成过程已经限制了雨滴的大小，因为重力一旦超过上升气流的作用就降落了，不能再持续增长，所以雨滴是一滴一滴降落于地表的。

而且雨珠在降落的过程中速度逐渐增加，那么受到的上升气流或者大气的阻力就会逐渐增加，入股水珠过大还会受到更强的阻力又会分散为更小的颗粒。目前直径最大的雨滴发现于亚马逊雨林上空，亚马逊雨林植物茂盛水分的蒸发量十分可观，于是降水丰富，而自然发生的火灾也使一些尘埃进入大气，成为云层中水凝结的凝结核，尽管如此科学家发现的最大雨滴直径也不过0.8厘米左右，最大能够到达1.0厘米。

云层中的水不像江河湖海中的水一样联结为一片庞大的水体，云层中的水是分散的，降水的形成过程又限制了雨滴的直径和质量，因此雨滴都是一滴一滴降落于地表的，我们所谓的瓢泼大雨也不过是雨滴大一些，单位时间内的降水量更多而已，并不是指雨能像瓢泼那样形成更大的水滴。

《春雨的色彩》语文教案范文

雨滴应该是因为形成的时候即是滴状；水柱在下落时最终都会变成水滴状。水是连续的，重力加速度可以使下落的水柱拉伸成上粗下细的锥形柱体，但不会使之断裂，真正的原因是因为Plateau–Rayleigh instabilityhttp://en.wikipedia.org/wiki/Plateau%E2%80%93Rayleigh_instabilityPlateau–Rayleigh instability是描述水柱流动过程中的扰动现象，Plateau首先对其进行测量(1873)，接着Rayleigh(1878)提出数学模型进行解释。微小扰动的成因是因为从微观上来看，水的局部表面张力并不是平衡的(应该是由于分子热运动)，而是动态变化的，可以用一个正弦波来描述这个扰动，波动使水柱某些部分半径增大，某些部分半径减小（见下图），半径变化的函数表达式为本来半径变大，会使表面张力带来的压强减小，但是波动又会带来压强的增大，比较波峰波谷两处压强的变化，扰动较小时，即波峰处压强较大，波谷处压强较小，可以恢复平衡(想象此处压力较大，把波峰压平)；当扰动较大时，波谷处压强较大，会掐断水柱，形成水滴。而随着时间增长，扰动波会越来越强烈(perturbations growth)，当达到一个临界半径(critical length)时就会断裂形成水滴。这是在无重力的情况下推导的，而重力的作用正如前面所讲，会把水柱拉细，即半径减小，从而更容易掐断。所以重力是促因，但是真正断裂的原因是因为Plateau–Rayleigh instability此外，这个断裂的过程也可以用表面能解释，即小水滴的表面积之和小于水柱的表面积时，就会断裂成小水滴。

　这篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。一起来看看我为大家精心整理的“《春雨的色彩》语文教案范文”，欢迎大家阅读，供大家参考。更多内容还请关注哦。

　《春雨的色彩》语文教案范文(1)

一、教材简析

　《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

　二、多元智能教学设计

　课程名称：春雨的色彩

　课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

　对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。

　学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲《春天在哪里》

　学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

三、学习活动及评价方式

　语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

　逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

　视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

　身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。

　音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

　人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

　内省智能：找到表达自己情感与想法的方式;倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

　自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

　课程序列(见学案)

　评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……

四、多元智能学案

　(一)导入设计

　1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音……)

　2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧。(板书课题)

　(二)读中学感悟课文

　1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

　2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

　3.评一评：

　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

　②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

　4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论?

　5.读一读：学生分角色朗读2--6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好不对、不对，进一步体会争论)

　6.找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号(落、淋、洒、滴)

　①想想这几个词有什么共同点?(都有シ)

　②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

　③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

　7.演一演：小组合作，分角色表演

　①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。

　②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)

　(三)拓展延伸

　1.说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的?

　2.唱一唱春天的歌。

　3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!

　(四)评价

　评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……

　(五)作业

　1.把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

　2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

　 五、教学反思

　每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

　《春雨的色彩》语文教案范文(2)

　 教材分析

　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。

教学目标

　1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

　3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点

　识字;朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　 教学难点

　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。

　 课前准备 多媒体课件

　 课时安排 2课时

　教学过程

　 第一课时

　 一、激情导入，创设情境

　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———(课件展示春雨)

　2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

　3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩?春雨的什么?

二、初读课文，识记生字

　1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

　2.出示生字。

　(1)学生自由拼读。

　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　(3)开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

　3.识记生字

　(1)在这些生字宝宝中你发现了什么?

　让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

　(2)用什么好办法记住这些字?

　熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，

　换偏旁低—底，砍—软—欢

　游戏猜字: 春雨落在树林前。(淋)

　动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

　(3)课后练习：读读说说

　滴雨滴、水滴

　欢 欢乐 欢笑

　题 题目数学题

　线 纺线棉线

三、通读课文，感知内容

　1.分小组读。

　2.指名读，师生评价。

　3.整体感知理清层次。

　设问引导

　春雨来了，它是什么样子的?------(1自然段)

　这时，田野里一群小鸟在干什么呢?----(2-5自然段)

　听了大家的争论，春雨怎样了?----(6自然段)

四、指导写字

　1.出示要写的字，学生认读。

　2.学生观察，谈发现。

　单人旁：你、们

　绞丝旁：红、绿

　草字头：花、草

　3.说说写好这些字要注意什么?

　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　4.教师范写。

　5.学生描红练写，教师指导。

　6.展评。

　 第二课时

一、复习生字，导入新课

　1.出示生字，认读。

　2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

　 二、精读课文，感悟内容

　1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

　2.学习第一自然段：

　(1)齐读。

　(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

　“春雨，像……”什么像什么?怎么春雨像线呢?你觉得春雨还像什么?

　(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙

　(4)指导朗读。

　3.学习2-5自然段

　过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢?赶快来看看!

　(1)自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢?找到它们，用铅笔画出来吧。

　(2)小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　(3)反馈交流

　a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

　“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

　“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

　“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

　指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

　c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------;桃花、杜鹃花变------;油菜花、蒲公英变---------。

　(4)分角色朗读对话。

　(5)自由组合，表演。

　4.学习最后一段

　(1)教师引读最后一段

　(2)交流：“大家”指的是谁?春雨为什么下得更欢了?

　体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　(3)用高兴的语气齐读最后一段。

三、回归全文，拓展延伸

　1.朗读全文。

　2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢?它们会说春雨是什么颜色?为什么呢?

　出示句式，学生仿说：春雨是( )。你们瞧，春雨( )在( )，( )。

　如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

　小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

　3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢?

　师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

四、课外实践

　1.春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

　2.背诵《春夜喜雨》

　《春雨的色彩》语文教案范文(3)

学习目标

　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　 教学重点、难点

　1、识字、写字。

　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　2、多媒体课件。

　3、生字卡。

教学流程

　 一、联系生活，激趣导入。

　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

　2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

　大家读一读，议一议。

　①自由读，同桌互读，指名读。

　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

　③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

　3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)

　①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

　②阅读了这段话，你有什么疑问吗?

　提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　 二、创设情景，感悟对话。

　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

　A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

　B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

　2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

　说说田野里有哪些鸟。

　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

　①四人小组合作学习

　②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

　③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)

　你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　(课件出示全文)

三、游戏活动，巩固识字。

　1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

　2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?

　滴雨滴水滴——

　欢欢乐欢笑——

　题题目数学题——

　绿绿树绿草——

　 四、指导观察，学会写字。

　1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

　2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

　3、学生试写，利用投景了评议。

　4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践。

　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

　2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

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