怎么区分粗细与宽窄

大小——是指物体在相对稳定时，在体积、面积、数量、力量等方面，或者说是物体某一种长度超过一般或超过所比较的对象时称大；而不及一般或不及所比较的对象时称小。如，这个孩子才六岁，长的可真大呀（相对一般）；这个皮球比乒乓球大（相对具体的对象）。

长短——指物体两端点之间距离的大小

高矮——指物体距离底面的高度，即从上向下距离的大小

粗细----指物体横断面面积的大小

宽窄----指物体横向长度的大小

厚薄----指物体上下面之间距离的大小

远近----指两个目标之间的距离的大小

轻重----是形容物体质量的，或者说物体力量上的大与小

2、特点

（1）幼儿越小对物体长短、高矮、粗细、厚薄等的认识也越模糊，概念也越不易分清

（2）她们往往把所掌握的具体物体的大小特征看成是绝对的，而不是相对的

（3）不加区别的笼统的把长的、高的、粗的、厚的等物体都说成是大的，反之把短的、矮的、细的、薄的等物体都说成是小的

(4)还不能掌握表示物体长度的某一种特征的词汇，不能用正确的词汇来表示物体的某种具体特征。

3、教学要求

教幼儿认识物体的大小、长短、高矮等，必须通过两个两个以上物体间进行比较来获得，使幼儿不仅能准确的掌握这些量的概念，而且还能认识到这些概念具有的相对性质。

（1）小班幼儿认识物体的大小、长短，一般在两个物体之间进行比较。要求幼儿掌握准确的词语，并能用语言表达出物体的大、小、长、短，能按要求取出相应量的物体。

（2）教中班幼儿会用目测、运动觉和触摸觉来比较物体的粗细、厚薄、高矮。可先在两物体之间进行比较，然后在两个以上物体之间进行比较，要求幼儿知道粗、细、厚、薄、高、矮等都是相对的。

4、教学方法

（1）目测——就是教幼儿用眼睛观察比较，来断定物体的大小、长短等。

最初教幼儿要用重叠法和并放法，来对物体进行实际的比较。如，用折叠法比较（两块不同长短的纸板，让幼儿边观察比较，边说明哪块长哪块短）；用并放法（把三本不同厚薄的书，按从薄到厚的次序并放排列，让幼儿观察，哪本书最厚，哪本书最薄，那本书比较厚或比较薄，并比较出哪本书比哪本书厚，哪本书比哪本书薄，发展幼儿的推理、判断能力。）这两种方法虽然也是通过观察进行比较的，但是，物体的摆放形式，对观察起很大的作用。如果要比较两棵树或三棵树的高矮、道路的宽窄、目标的远近，目测的作用就显得十分重要了。它比用重叠法和并放法进行观察和比较要难，并随着目测对象之间量的差别的缩小而变得越来越困难。因此，应先以目测量差别较大的两个或两个以上物体的高矮、粗细、宽窄等。如，让幼儿观察比较塔和烟囱的高矮。然后逐渐缩小其物体间量的差异，发展幼儿的目测力，提高幼儿确定量度大小的准确性。

（2）寻找法、游戏法（运用运动觉和触觉）

A、教师可先引导幼儿在自己的身上寻找。如衣服的薄厚，裤子的长短，腿和胳膊的粗细等，再引导幼儿在一定的环境里找或运用记忆表象找有什么是长的或短的等等。

B、通过幼儿的游戏活动，能促进幼儿对物体的空间形式的正确认识。如，分给幼儿不同长短的小棒若干，引导幼儿每次从中取出最长的，一直取到最后，再把这些小棒按着从长到短的顺序排列起来。然后再分给幼儿不同厚薄的木板、塑料板、纸板，不同粗细的木棒等，让幼儿按从厚到薄，从粗到细的顺序排列起来看谁排得快又对。以及通过举一举、摸一摸、收一收、摆一摆、找一找等活动来进一步复习和巩固对物体的大小等的认识，发展幼儿的观察力和判断力，培养幼儿思维的敏捷性和准确性。

（3）另外在日常生活中，有意识的教幼儿比较物体的粗细、长短、高低、宽窄、轻重等，也是不可忽视的。

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