什么是四爱？

四爱是指两个生理性别(sex)与社会性别(Gender)互为颠倒的异性之间所发生的爱恋关系。

即：一方生理性别为男，社会性别为女，性向（Sexual Orientation）为女。另一方生理性别(sex)为女，社会性别为男，性向为男。两方之间所发生的爱恋关系就叫作四爱。

四爱是;

四爱（Reverse Love story），即独立于第一类爱情（普通男女之恋）第二类爱情（男男之恋）、第三类爱情（女女之恋）外的第四类爱情，是指“女攻男受（女性强势，男性弱势）”的爱情模式。

第四爱这个东西基本属于仁者见仁智者见智了，她是一个比较新颖的玩法，但是她的做法其实在很早就有了，只是最近这些年才把她归类成第四爱，即独立于第一类爱情（普通男女之恋）、第二类爱情（男男之恋）第三类爱情（女女之恋）外的第四类爱情，是指“女攻男受（女性强势，男性弱势）”的爱情模式。

可以简单把第四爱理解成，承认自己性别的情况下，双方的心理角色的互换。对于这个问题，每个人都有不同的理解。只要你认为自己在爱情中占据主动权。

“四讲四爱”指的是什么

四爱，是汉语词汇，出自《四爱题咏序》，解释为晋陶潜爱菊﹑宋周敦颐爱莲﹑王羲之爱鹅﹑宋黄庭坚爱兰。《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起。

以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美；

还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。

扩展资料

全文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

译文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！

“四讲四爱”主要内容是：“讲党恩爱核心”“讲团结zhi爱祖国”“讲贡献爱家园”“讲文明爱生活”。

开展 “四讲四爱”主题教育实践活动，关键在于把“讲党恩爱核心”“讲团结爱祖国” “讲贡献爱家园” “讲文明爱生活”汇聚起来的热情和力量，体现到具体行动上，落实到学校各项工作中。因此，校党委要求各学院、各部门要坚持问题导向，坚持面向全体学生和教职工，立足自身岗位，切实发挥积极性、主动性和创造性，扎实推进以 “双一流”建设为主要内容的学校各项工作。

扩展资料：

开展“四讲四爱”主题教育活动的目的：

通过广泛深入地开展“四讲四爱”主题教育实践活动，使广大学生实现中华民族伟大复兴中国梦的共同理想信念更加坚定，爱党爱国爱社会主义的感情更加深厚，拥戴信赖忠诚捍卫核心的思想意识更加牢固，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国***、中国特色社会主义的认同更加深入；

维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定和反对分裂的态度更加坚定，崇尚科学文明、反对封建迷信、破除陈规陋习的行为更加自觉，民主法治意识、道德文明意识、环境保护意识更加强化，学文化学知识学科学学技术的氛围更加浓厚，立志成长成才、实现自我价值、建设美丽家园的动力更加强劲，争做感党恩、听党话、跟党走的好学生。

人民网-西藏大学深入开展“四讲四爱”主题教育实践活动

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