如何帮助宝宝快乐识字

看图识字、利用游戏认字、讲故事教宝宝识字、用汉字积木识字、利用顺口溜识字、拼词造句识字，这些方法都可以帮助宝宝快乐地学习汉字。

现在有许多婴幼儿的书是带着大大的，下面有汉字的，这种色彩鲜明，汉字的字体也非常的大的，非常适合早期的小宝宝学汉字。

在游戏中认字，像小朋友都特别喜欢小动物，我们可以做一个动物的帽子给小朋友带在头上，这个帽子上除了有动物的外，还要有动物的名称，这样当小朋友选择要当什么动物的时候，我们除了让他们认识了这种动物外，还可以把这些汉字也教给了他们。

宝宝喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到宝宝也能一宇不差地讲下来。然后，把着宝宝的手，指看书上的宇一遍遍地教，这样宝宝会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

买一盒汉字积木，让宝宝摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。宝宝可以通过认一个字而连带学会很多宇，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。

顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合宝宝的语言表达特点。利用这种方法可以使宝宝轻松快乐地记住那些笔画繁、多义抽象的宇。

宝宝认字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个宇的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。

很多家长都问： 孩子是应该先学拼音还是先识字呢？

因为我们这一代父母上小学的时候，都是 “先学拼音，再学汉字” 的，当时的教学方法是先学拼音，然后让孩子 “注音识字” 的方式识字、阅读。

而现行的“部编版”语文课本却刚好相反，孩子入学后 先识字 ，然后再 学拼音 。

这个 先后顺序的不同，对孩子来说又有什么差别呢？

二三十年前，家长对英语启蒙的重视程度还不够，学龄前和刚上小学的孩子很少有学英语的，所以大部分的孩子是先学拼音、再学汉字，最后学英语。

而现在大部分孩子很小就开始学英语，很容易面临同时学英语字母和拼音的状况，很 容易将读音、拼读的方法弄混，影响拼音和英语的学习效果。

而且， 3、4岁的孩子口腔发育尚未完善，口齿不清楚 ，在学“z”、“zh”、“r”等发音类似或难发音的拼音时会遇到比较大的困难， 可能导致孩子对学拼音产生抵触情绪，或养成错误的发音习惯。

拼音在生活中使用的频率较少，学习的过程比较枯燥，但是完全掌握后运用起来又很简单。

所以一些 先学拼音的孩子 ，往往在识字阶段 会过度依赖拼读 ， 缺少学习汉字的意识 ，记忆汉字书写、读音等方面效果会较差。

而先学汉字的孩子， 以识记为主，拼音作为辅助方法 ，学习汉字和拼音的效果都会更好。

很多家长觉得，孩子先学拼音就可以自己通过注音拼读，对阅读应该是有好处的，但实际上，拼读的过程会将阅读的思绪打断，反而会让阅读变得索然无味，并 不利于阅读习惯的养成 。

而如果先识字，孩子有一定识字量之后，阅读时 偶尔利用拼音确认某个字的读音 ，或者 利用上下文、字型猜某个字的意思 ，孩子对新学的字印象会更深刻，经过思考对阅读内容的理解也更透彻。

最重要的是，孩子不完全依赖于拼音识字，那么在 4、5年级课文脱离拼音之后，孩子能很快适应这种不借助拼音的阅读方式。

说到底， 语文重点要学的是汉字 ，部编版教材之所以将《汉语拼音方案》中实行了半个多世纪的“先拼音后识字”的顺序改变，就是为了 强调汉字的重要性 ，而 拼音只是汉字的辅助。

先识字，家长可以在生活中随时随地让孩子识记一些常见、常用、简单的汉字，尤其是在读绘本、看动画片时，孩子重复看几遍就能认识不少字。

当孩子有一定的识字量，可以阅读简单的儿童文学作品时再学拼音，将 拼音作为识字的辅助方法 ，是最好的方法。

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