为什么孩子上了书法课之后，写字水平没有什么提高？作业惨不忍睹

硬笔书法练字? 4月18日

有的家长对培训机构产生怀疑，甚至想放弃书法课。其实，这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”分离，写归写，练归练。

原因

1、写字是孩子的日常习惯性活动，课堂练习要写字，在家练习要写字。练字一般是长期班，每周两次课，一次也就1个半小时。而且，也不能保证每周都去上书法课。对于两种书写习惯的“拔河”，明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。由于孩子是一周甚至更久才上一两节书法课，这样很容易导致一方面孩子会误认为练字是一项专门性的活动，是一种同其他课外活动一样可选择性参与的活动。让孩子在意识上就对书法产生了分离。

2、作业负担过重, 写字求快不求美。现在的小学生基本上只要上了二年级就会比一年级加大一倍的书写量，练习的生字难度也大大提高。“练字”与“写字”的分岔用学生的话说，如果像练字那样认认真真工工整整写的话，作业不知道什么时候才能完成。这种想法就驱使孩子快速地完成作业。

3、书写态度的过程，孩子性格有别，男女孩有别。以之前的经验看来，文静的比活泼的写字要好，女孩比男孩的写字要好，动手能力强的比动手能力弱的要学得快一些。也就是说，每个孩子的情况家长自己最了解，这当中最重要的是学习态度的问题，所以有些家长会把小孩的态度问题认为是技能问题。难怪常有家长感慨：练练字有什么用？速度这么慢，就是练起来看看的，真正写作业的时候，一点也派不上用场。这种“练字无用论”的形成，是对孩子书写练字和平时作业之间未取得有效实用价值的无奈叹息。

其实家长最重要的是建立一个正确的认识和和平的心态对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。

结论

1、孩子的写字问题是一个长远的问题，一般经过培训后，孩子基本能把汉字的笔画、结构规律掌握了，只是动手能力跟不上去，这就已经奠定了很好的基础，起码不会走弯路，不会盲目练字。

2、对于作业的负担，家长切勿过急地给孩子的字定一个好坏，揠苗助长，成长是一定需要时间和经历来完成的，耐心等待是家长最需要做的。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。

3、家长一定要认识到的是学生在考场上的书写，尤其是最后的作文是最需要放宽心对待的，因为学生在考场中这样的应急情况下大部分脑力都用于作文构思，要做到跟平时写作业一样的水平也是比较不太可能的。所以对于练习时写的字，平时写作业时的字，考试时写的字，家长对待这三种情境下的书写质量要有递减的思想准备。

所以不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现书法可以受益终身的目标

上书法课和练字帖之间存在一些明显的区别。

1. 目的和方法：学书法和练字帖虽然都与写字有关，但它们的目的和方法有所不同。学书法更强调书法的艺术性和技巧，包括字形、结构、用笔等方面的规范与美感的追求，同时融入个人的哲学，考量的是人字合一的境界。练字帖则更偏向于提高字迹的工整和规范，注重的是字的书写方法和习惯的培养，多用于实用性目的。

2. 学习和练习的深度：学书法需要深入研究字形、结构、用笔等书法技巧，注重提高书法的审美价值。而练字帖则主要针对字的书写进行练习，注重字的形状、连笔的流畅程度和字体的整齐程度。

总的来说，书法课的学习更全面、深入，涵盖了书法的艺术性和技巧等方面，而练字帖则主要针对字的书写进行练习，实用性强。在学习和练习书法时，可以根据个人的需求和兴趣来选择合适的方式。

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