measure 与measurement 有何区别
measure作动词是测量.
i.e.:Measure the height of the ceiling
词组 measure sth.up =to measure sth.
作名词则是措施、方法/度量单位,也有测量的本意.
i.e.:The measure is given in centimetres.(度量单位)
The measures had a detrimental effect.(措施方法)
The tailor took my measure for a new suit.(测量)
measurement则只是动词measure的名词形式.相对名词measure的测量,此处的测量更为强调其测量的动作和过程,而不是具体的“量度”这一事物.
i.e.:The measurement of individual intelligence is very difficult.
好吧这个实在讲不太清楚……具体应用要多看句子培养语感
iciba貌似有不少例句.放上来了
估量是什么意思
联系:
教育测量是教育评价的基础和前提,如果没有教育测量所提供的一手信息资料和数据,教育评价就成为无水之源,失去了作为价值判断的基本依据。反之,教育测量的结果只有通过教育评价这个环节才能获得实际的意义,才能为教育决策者所用,否则成了一堆抽象无章且枯燥无味道的独立数字。
区别:
教学评价对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。而教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。
教育测量
教育是一种以人才培养为目的的社会现象。专门研究教育现象的科学称为教育科学。教育测量是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定量描述,它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。具体地说,教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。
教育评价
评价是指主体按照一定的标准对客体的价值进行判断的过程。
教育评价是从教育测量活动中发展出来的。始于1934年美国心理学家泰勒(R. W. Tyler)的“八年研究”。它是教育活动的一个重要组成部分,以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。
估量的意思:
拼音:gū liáng
词性:动词
结构:估(左右结构)量(上下结构)
读音:gū,
1. 揣测,大致地推算:估计。估价。估一估。
2. 古同“贾”,商人。
[ gù ]
1. 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。
读音:liáng,[ liàng ]
1. 用器物计算东西的多少或长短:用尺量布。用斗量米。车载斗量。量体温。
2. 估量:思量。打量。
[ liàng ]
1. 旧指测量东西多少的器物,如斗、升等。
2. 能容纳、禁受的限度:酒量。气量。胆量。度量。
3. 数的多少:数量。质量。降雨量。限量供应。
4. 估计,审度:量力。量入为出。
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