measure 与measurement 有何区别

measure作动词是测量.

i.e.：Measure the height of the ceiling

词组 measure sth.up =to measure sth.

作名词则是措施、方法/度量单位,也有测量的本意.

i.e.：The measure is given in centimetres.(度量单位）

The measures had a detrimental effect.（措施方法）

The tailor took my measure for a new suit.（测量）

measurement则只是动词measure的名词形式.相对名词measure的测量,此处的测量更为强调其测量的动作和过程,而不是具体的“量度”这一事物.

i.e.:The measurement of individual intelligence is very difficult.

好吧这个实在讲不太清楚……具体应用要多看句子培养语感

iciba貌似有不少例句.放上来了

估量是什么意思

联系：

教育测量是教育评价的基础和前提，如果没有教育测量所提供的一手信息资料和数据，教育评价就成为无水之源，失去了作为价值判断的基本依据。反之，教育测量的结果只有通过教育评价这个环节才能获得实际的意义，才能为教育决策者所用，否则成了一堆抽象无章且枯燥无味道的独立数字。

区别：

教学评价对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。而教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。

教育测量

教育是一种以人才培养为目的的社会现象。专门研究教育现象的科学称为教育科学。教育测量是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定量描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。具体地说，教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。

教育评价

评价是指主体按照一定的标准对客体的价值进行判断的过程。

教育评价是从教育测量活动中发展出来的。始于1934年美国心理学家泰勒（R. W. Tyler）的“八年研究”。它是教育活动的一个重要组成部分，以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。

估量的意思：

拼音：gū liáng

词性：动词

结构：估(左右结构)量(上下结构)

读音：gū,

1. 揣测，大致地推算：估计。估价。估一估。

2. 古同“贾”，商人。

[ gù ]

1. 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。

读音：liáng，[ liàng ]

1. 用器物计算东西的多少或长短：用尺量布。用斗量米。车载斗量。量体温。

2. 估量：思量。打量。

[ liàng ]

1. 旧指测量东西多少的器物，如斗、升等。

2. 能容纳、禁受的限度：酒量。气量。胆量。度量。

3. 数的多少：数量。质量。降雨量。限量供应。

4. 估计，审度：量力。量入为出。

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