汉语和英语的构词方式有哪些不同，哪种语言包容能力更强？

当然是汉语包容能力更强。从事语言教学与外语翻译多年，不了解外语就不可能懂得自己的母语（汉语言文字）有多优秀。说汉语是世界上最优秀的语言事实上并不是王婆卖瓜。以下说几个优点：

汉字本身的信息量就大。汉语的文字是汉字，汉字是方块字，相当于二维码，基本上一个字就是一个词。经过跟英语、越南语、泰语和其他多个外国语进行比较和统计，平均1个汉字要用拼音文字的3个拉丁字母（字符）或其他外国字母（字符）才能表达完，因为汉字（也是词）的信息量大。一页纸的汉字，外语要用一页半或更长的篇幅才能表达完整。

汉字的词形固定不变。汉字字体本身结构与书写是固定不变的，人称在表达数、主格、宾格、所有格时不需要对字的外形进行任何改变。汉语谓语在表达时态（时间与状态）时，不必改写字体本身。当要表达上述的这些信息时，通过加字、减字、调整语序即可达到目的。所以可以用少量的汉字表达复杂的含义。

汉语单词的记忆量少。汉字的数量比英语等语言的基本词汇（单纯词，也就是字）数量少，但每个基本词汇的词汇能力强，所以需要记忆的基本词汇（单纯词，也就是字）很少。要表达复杂的含义时，可以用它们来重新组合产生新的含义。普通人学会3500个汉字（单词），就可以用这3500字重新构成许多合成词，表达英语需要80万个不同单词（或许更多？）才能说完的东西。

汉语适合多民族共同使用。想想看，中国五十六个民族，南腔北调，同样是讲汉语，还有不同的地方音，他说的话你可能听不懂，但你肯定看懂他写的字。这个特点，在一定程度上可以更好地让汉语成为世界通用语言。

总结：汉语古今通用，易于传承。我们今天还能看得懂几千年老祖宗写的文字所表达的含义，这非常适合传承文明与文化，传承知识，积累精神财富。可能有人会反驳，汉语的能力不强，现在还在混用英语，如 吃饭AA制（平分）、照B超、考MBA、当了CEO（首席执行官）、用CNC（数控机床，数控加工中心）、刷POS机、唱KTV、USB（通用串行总线，通用串联）接口、有没有WIFI（无线局域网）。上述这些，国家语言文字部门早已经规范（请另查找），但老百姓普遍接受还要一点时间。可以预见性地说，如果这个帖子能保存50年，上面这些英语在50年后肯定从汉语中退出，变成纯汉语的文字。自古以来，汉语接受外来词汇，都是把别人同化成自己的，从来没有把自己变成别人的。

1.记住常见的词缀，这样可以很快辨认出附加式合成词。常见的前缀有“阿、老、初、第、可”等，它们在词中起一定的辅助作用，表一定的附加意义。常见的后缀有“子、儿、头、者、员、化、性、手、家”等，它们是词性的标志或表示附加意义。常见的中缀是“里”，由它同词根构成的词常带贬义的感情色彩。有叠音语素构成的都是形容词。

2.注意合成词中的重叠式和单纯词中的叠音词的不同。重叠式合成词中的每个词根都有意义，可以单说，如“爸爸、姐姐、刚刚、偏偏”；而叠音词中的一个词根不能单说，例如不能说“蝈”，必须说“蝈蝈”等。

3.对复合式合成词要抓住其整个词的词义、每个语素的意义及语素意义间的关系。合成词词义与语素意义间的关系是多种的：有的是语素意义的综合，如“潜力”即“潜在的力量”；有的是语素意义的融合，如“推敲”；有的是语素意义的侧重，如“干净”。分析时，首先了解整体义，再看语素在词中的意义和语素意义之间的关系，如“函授”一词，词义是“以书信或辅导为方式的教学”。其中语素“函”是“信件”义，语素“授”是“传授、讲”义。两语素是限制与被限制的关系，以“授”义为主，“函”从方式上加以限制，所以该词的构词法是偏正式（注意不是主谓式）。

分析构词方式应注意的问题：

1注意构词法与词源学的关系。现代汉语中的许多语素在古代是单音节词，现在只能作合成词中具有意义的语素。由于语素的意义是历史赋予的，所以，对某些词需要考出其来源或涉及到的典故，了解其本义才能确定其构造方式。比如：“翱翔”一词。《说文解字》上解：“翱，翔也；翔，回飞也”。《淮南子》有“翱翔四海之外”句，下注云：“翼一上一下曰翱，不摇曰翔”。可以看出，“翱”与“翔”是两个同义语素（在古代，这种同义语素是经常可以相互解释的单音节词），构词方式是联合型。又如“逗留、宇宙、惊骇”等。

2注意同形语素的“实”与“虚”。复合式与附加式是现代汉语合成词构词方式的两大基本类型。因为复合式是由词根加词根构成的词（实语素+实语素），附加式是由词缀和词根构成的词（实语素+虚语素），因此，确定合成词中的语素是实语素还是虚语素是分析构词方式的前提。如“手”，在“着手”“顺手”“棘手”“握手”等词中是实语素，在“水手”“歌手”“一把手”中是虚语素。这种同形语素实虚不同的现象是因为有不少虚语素是由实语素转化来的，因而在形式上与实语素相同，这样的语素常见的还有“性”“气”“头”“子”“儿”“老”等。区别方法：一是看语音形式。在语音上“子、头”后缀念轻声，词根不读轻声；后缀“儿”是儿化，不读成两个音节，词根“儿”单独成一个音节。二是看表示类化意义。后缀“手”表示哪一类人，词根“手”仍保留“手”的含义；“性”作为后缀表示具有某种属性，作为词根，表示性别、性格等。

3分清构词关系还是造句关系。构词法与造句法关系密切，但不相同。造句法以词为单位，词的组合不只靠意义，重要的是靠外部形式；构词法主要是从语素的意义上看的，不如“雪白”，在句法上这种关系构成主谓关系，但在构词法中构成一个词，两个语素是修饰限制关系。因此分析时应从语素意义关系上分析，把构词关系和造句关系分清。

4关于“离合动词”。动宾型合成词 中的一些词，如“洗澡”“理发”“跳舞”等，在句法中常作一个成分，在“孩子洗澡了。”一句中作谓语，还可以说成：“洗一洗澡”、“洗了一个澡”等。这类“离合动词”合起来时可看作一个词，拆开用时是动宾短语。

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