鼓励比奖励更重要

鼓励比奖励更重要

当孩子完全没有内在动机时，外部奖励的效果非常显著。但是，在学习知识的过程中，自发的动机才是最持久有效的动力。物质的奖励在这个漫长的学习过程中是非常脆弱的，并且会极大地消磨求知的乐趣。那么这种奖励就变成了以牺牲兴趣为代价换取短期的自律，非常不好。

即使看起来依靠物质奖励的孩子短期内让父母很满意，能够达到父母的要求，但是很难有更高的追求和发展。因为这样孩子只想完成最低的要求，拿到奖励就够了。而只有让孩子发自内心地想要去完成一件事情、达到一个目标时，他们才有追求成功的强烈愿望。

既然物质奖励并不好，那么我们应该怎样做呢？

巧用精神鼓励

比如孩子用积木搭了一座房子，得意地让你“参观”时， “哇！宝宝搭了好大的一座城堡啊，能告诉我每间房间都是给谁住的吗？”无疑是他这个时候最希望听到的赞赏，因为这是对他努力和结果的充分肯定。

如果你能耐心聆听孩子的心声，引导他跟你分享更多创作过程中的快乐，奖励的效果就会更充分！

除此之外，一个赏识的眼神、一个温暖的拥抱、一次热烈的鼓掌等，看似简单，都有可能让孩子铭记一辈子。因为它除了鼓励，还能带给孩子情感上的满足，让他感受到爸爸妈妈的爱。

“进步”、“成就感”、“优秀”、“成为更好的孩子”等等都是自我驱动力。美国心理学家Edward Deci建议过：想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。

用庆祝来代替奖励

你绝对想不到，庆祝也是一种不错的形式。

比如说，孩子最近都按时去幼儿园，家长不要说“为了奖励你，我带你去游乐园玩”。

而是换一个说法：宝宝最近都按时去幼儿园，拿到了全勤奖，所以我们去游乐园庆祝下吧。

这样，孩子就会有这样的认知：努力、付出就会有收获，庆祝也是一种很好的感受。

这样就会形成一种良好的循环。

给孩子惊喜奖励

好的行为需要强化，不要总是等孩子出现坏行为的时候才想着用奖励去改变。

当孩子平时表现不错的时候，家长也要及时肯定啊。这时送上惊喜奖励可以有效强化孩子的正面行为。惊喜奖励即使是物质的，也不存在外部驱动的问题，反而可以增强内在驱动。

当孩子不愿意做某事时，不要“贿赂”他

当孩子不愿意做某件事时，也不要试图用零花钱或零食等物质奖励贿赂他，而要寻找其他的办法。

比如宝宝早晨不想起床，妈妈就可以通过小游戏缓解他的起床气：亲亲小腿，说：“天亮了，腿醒啦！”，再亲亲小手，说：“太阳出来啦，手醒啦！”最后亲亲脸蛋，说：“美好的一天开始啦，宝贝醒啦！”然后给他一个大大的拥抱。短短三分钟，孩子就会阴转晴，心情愉悦地开始穿衣洗漱啦。

其实，对于孩子来说，最好的奖励绝对不是物质。孩子的世界单纯又简单，初始以来，孩子们需要的绝不是父母的钱或父母给买的玩具零食，而是父母发自内心的接纳、认可和赞赏。

激励：

所谓激励，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。这一定义包含以下几方面的内容：

1） 激励的出发点是满足组织成员的各种需要，即通过系统的设计适当的外部奖酬形式和工作环境，来满足企业员工的外在性需要和内在性需要。

2） 科学的激励工作需要奖励和惩罚并举，既要对员工表现出来的符合企业期望的行为进行奖励，又要对不符合员工期望的行为进行惩罚。

3） 激励贯穿于企业员工工作的全过程，包括对员工个人需要的了解、个性的把握、行为过程的控制和行为结果的评价等。因此，激励工作需要耐心。赫兹伯格说，如何激励员工：锲而不舍。

4）信息沟通贯穿于激励工作的始末，从对激励制度的宣传、企业员工个人的了解，到对员工行为过程的控制和对员工行为结果的评价等，都依赖于一定的信息沟通。企业组织中信息沟通是否通畅，是否及时、准确、全面，直接影响着激励制度的运用效果和激励工作的成本。

5） 激励的最终目的是在实现组织预期目标的同时，也能让组织成员实现其个人目标，即达到组织目标和员工个人目标在客观上的统一。

鼓励:激发并勉励.例如:鼓励他学习.

鼓舞:使振奋.例如:鼓舞斗志.

振奋.例如:群情鼓舞,欢欣鼓舞.

激励:激发鼓励.例如:英雄的事迹激励了几代人.

勉励:劝勉,鼓励.例如:少批评,多勉励.

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