命题和命题网络是什么的主要表征方式

命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。

命题是意义或观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上的论题组成，关系限制论题。如“电脑坏了”“小明读书”。命题用句子表达， 但命题≠句子，也就是说一个句子可以包括一个或多个命题，如“小明正在听着古典音乐”。

如果命题之间有相互关系，则构成了命题网络，两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，如动物之间的分类知识就呈现出网络层级结构。

陈述性知识和程序性知识的区别

一、知识类型及性质

陈述性知识主要解决是什么、为什么、怎么样的问题，并且具有静态的性质。例如，北京是中国的首都。程序性知识主要解决怎么做的问题，具有动态的性质。例如，如何把小数转化为分数。

二、语言表达及回忆方式

相比之下陈述性知识可以清晰地表达、可直接回忆。而程序性知识无法清晰表达无法直接回忆，通过作业间接推测。例如，回答如何炒菜，回忆和表达时需要一步一步描述出来，属于程序性知识。

三、表征形式

陈述性知识主要的表征方式有概念、命题、命题网络、表象和图式。其中，命题是判断是非对错的最小意义单元。图式是包括了相互联系的概念、命题和表象组织起来的认知单元。程序性知识主要的表征方式有产生式和产生式系统。

四、获得方式的速度及做出改变的难易程度

陈述性知识获得的较快也较容易改变。程序性知识获得的较慢，如果要改变，开始容易，被编码达到自动化就很难。例如，让老司机考驾照就很难考下来，因为他的动作已经达到自动化编码，不易改变。

概念学习和命题学习的区别：

“概念学习和命题学习的区别在于，概念学习是掌握同类事物的共同本质属性，而命题学习是学习若干概念之间的关系。概念学习是形成概念的关键过程，而命题学习是通过建立属关系，将句子或问题转化为自己所理解的概念。命题学习常伴随着判断，通过完善句子寻找判断的方式，使问题更易于解决。”

概念学习：就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。影响概念学习的因素主要有：概念的定义性特征；原型；讲授概念的方式；概念间的联系；学生在年龄、性别、智力、动机、情绪、经验、民族、语言能力、价值观以及使用学习策略上的个体差异等自身的因素。

范例指能够代表概念的典型事例，提供适当范例有助于学习者掌握概念的主要特征。范例既可以有概念原型，以便告诉学习者这个概念是什么，也可以有反例，让学习者了解这个概念不是什么。一般来讲，最好的范例就是那些定义性特征很明显或学习者最熟悉的原型。当某一概念很容易与其他概念混淆时，反例非常重要。

命题学习：是指“学习以命题的形式表达观念的新意义”。根据新学习的命题与已有概念或命题之间的关系，可以分为三种类型的命题学习:下位学习、上位学习、组合学习。

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。命题是在概念的基础上形成的。因此，学习命题，必须先了解组成命题的有关概念意义，才能获得命题的意义。

例如，学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有获得“圆”、“直径”和“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。可见，命题学习不但要以概念学习为前提，也以符号学习为基础，旨在反映事物之间的关系，这是一种更加复杂的学习。

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