故都的秋教案

　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的故都的秋教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　一、教学目标

　1、 整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。

　2、 体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。

　3、 品味文章优美隽永，清新雅致的语言。

　4、 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。

　二、教学重难点

　1、 重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。

　2、 难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。

　三、课时安排

　二课时

　四、教学方法

　情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法

　五、课前预习

　1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景

　2、把握作者笔下“故都的秋”的特点

　3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语

　4、给各段景物描写添加一个小标题

　5、体会作者的思想情感

　六、教学过程

　第一课时

　一、教学重点

　1、 整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点

　2、 概括文中五幅秋景图

　3、 通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法

　二、教学过程

　1、导入

　秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

　2、 检查预习

　学生介绍作者和本文的写作背景

　3、 解题

　“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？

　明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平，而用“故都”，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。

　4、 粗读课文，整体把握文意

　1）作者的笔下故都的秋有何特点呢？

　明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。（学生齐读第一自然段）

　2）文章的哪些段落描写了故都的秋？是是怎么样表现这种特色的呢？请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些方面来表现北国秋色的。

　明确：文中3--11自然段描写了故都的秋。作者通过破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。

　破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色。由学生之间合作概括出其他四幅图。

　明确：第三段，秋院（小院秋晨），第四段，秋槐（秋槐落蕊），第五段，秋蝉（秋蝉残声），第六---十段秋雨（秋雨话凉）第十一段，秋果（秋日异果）

　（注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。）

　5、集中欣赏

　请一位同学分将第一幅秋景图有感情的朗读一遍，读的时候注意体会作者在字里行间流露的情感。

　文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点呢？

　明确：1）冷暖色调的判断。（视觉）

　碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清”的感觉。（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）

　故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？

　明确：主要的是与作者当时的'心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。（让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的一种精神状态，插入写作背景。）

　2）声音的体现。（听觉）

　青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋早晨的宁静的特点。（“静”）

　3）环境的描绘。

　作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情。

　“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”我们一般提到草通常会说绿油油的，一片片的，而作者喜欢的却是疏疏落落，尖细且长的秋草，我们知道秋风萧瑟，一阵秋风过后，树叶飘零，野草枯黄，生命即将终结，感物伤人，自然会产生一种悲凉之感。作者写这些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围。

　齐读描写秋院的这段文字，体会其中的韵味

　6、总结：

　通过分析秋晨院落，我们可以发现作者并没有直接的表露心迹，没有直白的表达自己的感情，而是将自己的感情蕴含在作者笔下的客观景物之中，这种写作手法我们称之为“情景交融”，达到了“不著一字而尽显风流”的效果。

　7、作业：

　剩下的四种景物——秋槐、秋蝉、秋雨和秋果，同学们下去互相讨论。下节课派代表发言，分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的。

　第二课时

　一、教学重点

　1、通过分析其他四幅图，更加明确情景交融的表现手法，体会以情显景、以情驭景的艺术手法。

　2、学习对比、前后呼应的写法

　二、教学过程

　1、赏析秋景图

　1）秋蝉图

　明确：“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细及柔软的触觉”。——作者调动了视觉、听觉、嗅觉和触觉，写出了境的宁静，也是心的宁静。

　“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”——作者细心的看到了扫帚的留下来的丝纹，它们孤零零的躺在街上，显得清冷而落寞。既写出了作者的清闲，又写出了环境的落寞，显示出一种悲凉之气。

　2）秋蝉图

　明确：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄切，对长亭晚”的句子，可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生命已经走到尽头，那么联想到人，人生的短暂，自然有种悲凉的感觉。

　3）赏析秋雨图

　明确：文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的秋雨，“著着很厚的青布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。这里的天凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。

　4）赏析秋果图

　明确：北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了”，北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。

　2、学习对比、前后呼应的写法

　1）本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？

　其作用是什么？

　明确：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。

　两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。

　2）那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构安排上为何要一前一后？

　明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。

　3、情感探讨

　郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢？请大家从文中找出相关的句子。

　明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）

　最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）

　情感：向往、迷恋、眷恋

　确定了情感，下面请大家看到十二自然段，作者说“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别的引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”那么请同学们思考一下，为什么作者喜欢秋景但是看到秋景就会有这样悲凉的情绪产生？

　明确：客观方面：故都秋天的景物所体现出来的那种萧索落寞的景象。

　主观方面：1）社会环境的黑暗。“白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处”。作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是作者情感色彩的外显。2）个人气质的抑郁善感。文人见落花而伤春，看流水而感时。他需要这样的景物来排遣内心的忧郁烦闷，把复杂微妙而又难言的情怀寄寓在秀丽的自然景物之中委婉而又曲折地表达出来。3）文人的“悲秋情结”。

　4、小结

　王国维在《人间词话》中曾说“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文将自然界的客观色彩——故都的秋色，与作家的主观色彩——个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”，以情驭景，以景显情，浑然一体。大家在以后的写作中也要注意运用这种寓情于景，情景交融的写作手法。

　5、作业：

　1）、完成《学海导航》配套练习

　2）、写一篇欣赏季节的散文

　三、板书设计

　故都的秋

　郁达夫

　1、秋院

　2、秋槐

　3、秋蝉

　4、秋雨

　5、秋果

　（形） （神）

　一、教学内容分析

　这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美追求，全文紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观色彩”(故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人心情)自然完美地融合在一起。本文是本单元的第二篇散文，示范作用仍不可忽视，因此，继续重视指导学生掌握散文“形”与“神”的关系，难点放在运用文章“景”和“情”和谐统一的表现手法上，进一步让学生感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考。

　二、学生学习情况分析

　学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是民办普通高中一年级的学生，大部分学生的语文基础不大好。但他们对散文是不陌生的，初中学过朱自清的《春》，刚刚又学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。为了拓宽学生的视野，开学时，我就要求每位学生必须人手一册课外杂志。诸如《读者》、《散文》、《青年博览》、《小小说选刊》等等，让它们成为全体学生的共同资源，达到共享。经过调查，一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。教师要充分引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

　三、设计思想

　1、以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。

　2、语文课就要有语文味。教学注重整体感知，要学生能够知人赏文，利用自身普通话过二甲及擅长朗诵的优势，营造良好的氛围，引导学生进入特定的审美情境。

　3、根据新课标的精神和本单元的要求，结合我校学生的实际，制定教学目标，确定教学重点及难点。备课不仅备教材，也备学生。充分发挥学生的主观能动性，关注学习过程，适宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学的三维目标。

　4、本课只安排一课时，时间可能较紧，因此要求学生必须充分地预习课文，其一，朗读课文三遍，找出五幅画面;其二，查找有关作家的生平及作品等材料。

　5、鉴赏作品注重以点带面，引导学生举一反三，学以致用。

　6、有效利用多媒体。

　四、教学目标

　进一步体会散文“形”与“神”的关系。进一步学会运用以情驭景，以景显情的表现手法。陶冶学生性情，提高审美能力。

　五、教学重点和难点

　重点：领悟文章的感情基调，体会作者对故都的情感。

　难点：全文如何紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观色彩”(故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人心情)自然完美地融合在一起。

　六、教学过程设计

　一、导入

　同学们，今天我们一起来欣赏一篇情深意浓的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我请我们学校的一位美术老师根据大家初中学过的一首词描写的景象所画的：

　展示画面一

　出示《天净沙·秋思》(个别背诵与师生背诵相结合)

　思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情?你是怎么体会到这种感情的?(学生自由发言)

　明确：大家理解得非常好!天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗, 看一幅画，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。

　出示思维方向 借景抒情

　这种方法，大家在初中已很熟悉，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。

　二、 整体感知

　1. 美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情?

　学习目标：(幻灯)

　1、体会散文“形”与“神”的关系。

　2、理解本文“以情驭景，以景显情”的表现手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。

　北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。这篇文章的题目中的“故”字就含有一种深深的“眷恋”。一个旧都的秋景，为何会引起作者如此的眷恋?秋声秋色中蕴涵了什么样的深情?我们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家看课文，你们先齐读第一、二自然段，然后听我对课文主体部分(3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。 (播放配乐朗诵。)

　2、思考下面两个问题：

　(1)作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文章的文眼。

　(2)作者在文中描写了几幅故都秋天的画面?

　明确(1) “北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”。

　(2)五幅画面：小院秋晨秋槐落蕊秋蝉嘶鸣 闲话秋凉 秋果奇景

1. 关于秋天的诗句和意象

关于秋天的诗句和意象 1.古诗词的意象 关于秋天的

1、秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨.

2、秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中.

3、秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声.

4、秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨.

5、秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红.

6、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡.

7、秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中.

8、秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿.

9、秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁.

10，、秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然.

11、秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞.

12、秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残.

13、秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋.

14、秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知.

15、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多.

2.关于秋天的诗句

1、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。____徐再思《水仙子·夜雨》

2、空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》

3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。____马致远《天净沙·秋思》

4、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。____贺铸《芳心苦·杨柳回塘》

5、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。____毛泽东《沁园春·长沙》

6、待到秋来九月八，我花开后百花杀。____黄巢《不第后赋菊》

7、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。____王勃《滕王阁序》

8、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。____刘彻《秋风辞》

9、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。____张继《枫桥夜泊 / 夜泊枫江》

10、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。____李商隐《夜雨寄北》

11、谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。____纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》

12、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。____李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

13、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。____叶绍翁《夜书所见》

14、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。____李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

15、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。____朱庭玉《天净沙·秋》

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。____刘禹锡《秋词》

17、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。____杜牧《寄扬州韩绰判官》

18、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。____杜牧《山行》

19、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。____刘彻《秋风辞》

20、一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。____李煜《长相思·一重山》

3.古诗的意象有哪些秋天

1、秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨.

2、秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中.

3、秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声.

4、秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨.

5、秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红.

6、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡.

7、秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中.

8、秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿.

9、秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁.

10，、秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然.

11、秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞.

12、秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残.

13、秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋.

14、秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知.

15、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多.

4.古诗词的意象 关于秋天的

1、秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨.2、秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中.3、秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声.4、秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨.5、秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红.6、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡.7、秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中.8、秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿.9、秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁. 10，、秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然.11、秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞.12、秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残.13、秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋.14、秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知.15、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

5.关于秋的诗,还要有意象（2首）

何处寻黄鹤？

只留下长空万里，

白云飞过。

昔日良宵成佳节，

疑是阴差阳错，

谁曾想千金一诺？

此情悠悠竟为何？

只好向天涯问过客：

镜中花，

水中月。

千古赤壁遗英烈，

风雨中大江南北，

龙腾虎跃。

群山尽染英雄色，

天上寒星闪烁，

五千年不甘寂寞。

醉卧长亭长叹息，

看人间花开花又落：

秋风起，

声瑟瑟。

6.十个秋天的意象

1、秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

2、秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。3、秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

4、秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。5、秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

6、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。7、秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

8、秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。9、秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。

10，、秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。11、秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

12、秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。13、秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

14、秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。15、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

够了吗？给我点悬赏分吧，谢谢咯！。

7.请你谈谈 秋 这个词的在古诗词中意象和作用

一、伤别

“天下没有不散的宴席。”离愁别恨，自古就是诗人词家难以割舍的情怀，因而也是他们常咏的对象。如：

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》）

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃》）

以上两例都是以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出了两幅秋江离别图。

二、叹时

多愁善感似乎是诗人的本性，就是极平常的秋景也时常引发他们对时光易逝的感叹。如：

常恐秋节至，昆黄华叶衰。（汉乐府《长歌行》）

晚雨未摧宫树，可怜闲叶，犹抱凉蝉。短景归秋，吟思又接愁边。（史达祖《玉蝴蝶》）

草木凋零，落叶归根，好景不再，逝者如斯，排遣不成，凄凉顿生。

三、思乡

漂泊异乡的游子，“离愁渐远渐无穷。”家是他们永远的牵挂。“何处合成愁？离人心上秋。”（吴文英《唐多令》）即是最直白的诉说。还有马致远的名曲被誉为“秋思之祖”的[天净沙]：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”它借描写旅途中秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛，反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！又如：

古台摇落后，秋入望乡心。（刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》）

万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）

三湘秋鬓逢秋色，万里归心对月明。（卢纶《晚次鄂州》）

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散向峰头望故乡。（柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》）

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》）

秋入乡心愁割肠，以上五例均是以秋色来托引乡愁，是悲秋思乡望归的典范。

四、怀人

“睹物”易惹人相思，而古人“目秋”也常常撩拨起对亲故或所敬仰之人的怀恋。如：

怀君属秋夜，散步咏凉天。（韦应物《秋夜寄丘员外》）

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

鄂王坟上草离离，秋日荒凉石兽危。（赵孟 《岳鄂王墓》）

亲友离去之后，形单影只，相伴的唯有落寞与孤寂，加之现于眼前的又是荒凉的秋景，此情此景怎一个“愁”字了得？贾谊、岳飞本是人臣之楷模，却落得个遭贬、被杀的下场，诗人蕴凭吊之情于秋景，深沉而悲凉，字里行间溢出作者无比的痛苦感、不平感，足以催人泪下。

以上四类皆为“悲秋”之作，但“秋”与“悲”并没有必然的联系，事实上“悲”“喜”本似一个硬币的两面，有“悲”亦应有“喜”，刘禹锡就曾弹出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”（《秋词》）的反调。又如：

树树皆秋色，山山唯落辉。（王绩《野望》）

相逢秋月满，更值夜萤飞。（王绩《秋夜喜遇王处士》）

愁因薄暮起，兴是清秋发。（孟浩然《秋登兰山寄张五》）

空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）

以上各句可谓是喜形于色，展现的是一幅幅优美的秋景图，流露出诗人意欲忘绝尘俗、怀慕隐逸的思想。

综上所述，一方面是“悲秋”，另一方面是“喜秋”，反差如此之大，何哉？并非“秋”在作祟，乃人心使然，“秋”不过是一个触媒而已。古语有云：“一切景语皆情语。”这就告诫我们，在欣赏文学作品中的景物时，应努力揣想主人公的心境，如此方不致产生误解。

假如当是一篇作文或者作业的话，以上的文章大概就足够了，你可以参考后再修饰一下。

8.诗词中春与秋的意象

秋的意象古诗词是我国文坛上的两颗璀璨的明珠，不仅在当时大放异彩，就是在现在也依然有独特的审美价值。

因其具有短小精悍易记易诵的特点而广为流传，哺育了一代又一代的爱文为文之人。就其价值，评论家早就有“诗言志”一说，“志”即诗人的思想、追求、情趣，此乃诗之灵魂，吟诗填词均是为了表达作者自己的心志，只是表达方式因人而异罢了。

纵观文坛，“眼望苍穹，右手按胸”式的抒情为数甚少，大概是文人较钟情于委婉含蓄的表达方式吧，诗人词家大多擅长借助各种丰富的意象来映射自己的心情及思想，故而赏析作品多由意象入手。在诸多的意象当中，“秋”是出现频率较高的一个。

笔者撷取了一些饱含“秋”意的名章佳句，试图从表达效果入手来探求“秋”之意蕴。 今天，人们往往以“金色”缀之于“秋”，它给予人的往往是丰收的企盼。

但在古文人眼里，却似乎很少有这份喜悦，有的只是秋风的萧瑟、草木的枯败，一片肃杀的景象。所以当他们需要表达悲伤的心情时往往就会借助“秋”这一透着凉意的意象。

“天下没有不散的宴席。”离愁别恨，自古就是诗人词家难以割舍的情怀，因而也是他们常咏的对象。

如： 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

（柳永《雨霖铃》） 以上两例都是以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出了两幅秋江离别图。 二、叹时 多愁善感似乎是诗人的本性，就是极平常的秋景也时常引发他们对时光易逝的感叹。

如： 常恐秋节至，昆黄华叶衰。（汉乐府《长歌行》） 晚雨未摧宫树，可怜闲叶，犹抱凉蝉。

短景归秋，吟思又接愁边。（史达祖《玉蝴蝶》） 草木凋零，落叶归根，好景不再，逝者如斯，排遣不成，凄凉顿生。

三、思乡 漂泊异乡的游子，“离愁渐远渐无穷。”家是他们永远的牵挂。

“何处合成愁？离人心上秋。”（吴文英《唐多令》）即是最直白的诉说。

还有马致远的名曲被誉为“秋思之祖”的[天净沙]：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

它借描写旅途中秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛，反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！又如： 古台摇落后，秋入望乡心。（刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（杜甫《登高》） 三湘秋鬓逢秋色，万里归心对月明。（卢纶《晚次鄂州》） 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化得身千亿，散向峰头望故乡。（柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》） 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

（范仲淹《苏幕遮》） 秋入乡心愁割肠，以上五例均是以秋色来托引乡愁，是悲秋思乡望归的典范。 四、怀人 “睹物”易惹人相思，而古人“目秋”也常常撩拨起对亲故或所敬仰之人的怀恋。

如： 怀君属秋夜，散步咏凉天。（韦应物《秋夜寄丘员外》） 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 鄂王坟上草离离，秋日荒凉石兽危。（赵孟《岳鄂王墓》） 亲友离去之后，形单影只，相伴的唯有落寞与孤寂，加之现于眼前的又是荒凉的秋景，此情此景怎一个“愁”字了得？贾谊、岳飞本是人臣之楷模，却落得个遭贬、被杀的下场，诗人蕴凭吊之情于秋景，深沉而悲凉，字里行间溢出作者无比的痛苦感、不平感，足以催人泪下。

以上四类皆为“悲秋”之作，但“秋”与“悲”并没有必然的联系，事实上“悲”“喜”本似一个硬币的两面，有“悲”亦应有“喜”，刘禹锡就曾弹出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”（《秋词》）的反调。又如：树树皆秋色，山山唯落辉。

（王绩《野望》）相逢秋月满，更值夜萤飞。（王绩《秋夜喜遇王处士》）愁因薄暮起，兴是清秋发。

（孟浩然《秋登兰山寄张五》）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 以上各句可谓是喜形于色，展现的是一幅幅优美的秋景图，流露出诗人意欲忘绝尘俗、怀慕隐逸的思想。

春的意象春天，悄悄地来了。地上的冰雪融化了，慢慢浸渗入大地，给万物生长带去了新鲜的血液。

阳光也变得暖和，明亮了许多。在这样多彩的季节里，春！给人带来许多美的遐想，美的意境。

大地孕育着绿色的开始，人们也在孕育着新一年的希望，看着城市慢慢退却了冬的痕迹。远处的山依然披着银白的霞衣，为这春的开始又增添了一道美丽的风景。

这洁白的霞衣养育了大地生长的万物，也养育了世世代代生活在这里的人们，那就是生命的源泉。 看着眼前的一切。

心中不免生出许多意念，让自己的心变的柔柔的，想起自己的生活，也想起了远方的朋友。你们都好么？冬雪和寒冷即将从心底退去，而留在心里的那份雪中缘还会深深的留在彼此的心里么？我爱雪！爱雪的纯净，清凉，更爱它悄无声息带给人们那美好的意境。

随着季节的流失，它又为孕育新的生命带来丝丝甘露。 爱由此而生。

生出许多新鲜与美丽，生命由此变的更加灿烂，绚丽。热爱大自然，热爱生活。

一切都将变的多姿多彩。