clt与tblt教学法的区别

CLT最先起源于20世纪70年代商贸迅猛发展的欧洲，更加频繁的面对面交流要求更高的听说水平，而传统注重语法和翻译的课堂教学已经无法满足此需求。CLT的教学强调的是达到交际的功能性目的，如打招呼、道歉、邀约、拒绝、请求、抱怨、补充等日常交际。尽管CLT是连接语言功能和语言形式的一个桥梁，但一个语言功能可以有多种表现形式，相对应的，一种语言形式也可以表达多个语言功能。

课堂互动

TBLT是近年来与CLT一起发展而来的一种教学方法，它强调语言的整体功能和实际运用，关注点在学生的学习、而非单独的知识点。任务型教学法可以培养学生的整体素养，而不仅限于语言能力的发展。在任务型教学的课堂中，要特别注意整体流畅度和语言准确性的平衡统一。

课堂教学

优点：

ppp教学法：

1、PPP模式可以实现更高的经济效率，实现物有所值。

2、PPP模式的效率优势不仅体现在经济效率上，还体现在时间效率上。

3、PPP模式有助于增加基础设施项目的投资资金来源。

4、PPP模式可提高公共部门和私营机构的财务稳健性。

tblt教学法

TBLT任务型教学从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。

缺点：

导致私营机构融资成本较高，导致垄断。

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