老师和教练的区别在哪里？

如果你能用最精炼的方式，让人从不知变有知，从不理解变理解，你就是老师;如果你的分享能让别人受益，你就是老师。而教师作为一种职业，它和三百六十行的其他职业一样，没有什么特别。但是好的老师和一般的老师却有很大的不同。能把知识转化成结构化、体系化的内容放到学生脑子里的是及格的老师，而把知识放到学生脑子里的同时还能激发出学生的创新能力与思维能力的老师才是好老师。所以学生和老师之间的关系更像是一种正和博弈，看似老师单向输出，学生单向获取，但老师仍然会为学生的进步感到欣喜。另外，我想说，学习是一个人自己的修行，老师只能带进门，如果学生进门后什么都没拿，掉头就走，你不能拦着他;如果学生进门后翻箱倒柜，一直找不到有价值的东西，你得指点他;如果学生找到些许点滴便洋洋得意，你要提醒他;如果学生好不容易满载而归，出门时你还得祝福他。这就是老师，需要的时候他就在，不需要的时候也不会成为负担。

你应该知道的学习心法

中级会计职称考试是有一定难度的，但是曾经有一个女学员只复习了两三个月的时间，就顺利拿下了这个证书。这给了我启发，第一、不要搞形式主义的学前准备。当做好心理建设，要大张旗鼓地做一件事情的时候，多数人总是会走形式主义，比如在学习之前准备好零食和饮料、崭新的文具和笔记本。准备工作做完，心里是很满足但时间过去大半天了，什么也没学到。

第二、我们应该把大量的时间花在困难的事情上。我们总是花大量的时间在简单的事情上，很多人的教材前30页总比后面旧得多。因为容易做所以会先做，也因为容易做，会很快做完，之后会陷入一种自豪和满足感中，接下来就会用短暂的休息来犒劳自己。一来二去，最重要的事没做成，却耽误了宝贵的时间。

第三、不断检验学习效果。我们中很多人习惯了瀑布式学习法，只知道一章一章的向后学习，却不知道向前检测学习效果。学过并不意味着全部得到，只有检验过，才是真正的获得。

第四、每天定指标，每天完成，不论多少。这一点最难做到。多数人会给自己定一个很难执行的目标，看起来很宏伟，做起来很困难。实际上给自己定一个很容易实现的目标，坚持每天都做，每天都完成，积少成多比半途而废的时间使用效率更高。

第五、学会总结规律而不是纯记忆。找规律比背诵更重要，不要以为学习就是在记忆，没有建立联系的知识，都不是真正属于你的知识。在学习过程中，把规律填充到知识中，知识才能真正地属于你。

所以，时间是考试的伪命题，效率才能真正的帮到你。

我眼中的正保远程教育

正保的教育态度非常务实，把教育当成产品做，能为不同需求的用户打造不同的产品，最大程度满足学生的需求。只要是考生需要的，在正保都能找到。比如我们会针对不同程度的学生设置相应的课程;也会在临考前组织万人模考，让每位学生了解自己的学习程度。所以，正保的教育准则就是以学生的利益作为出发点。

朋友A是一名游泳教练，他说当教练很累，每天要说很多的话，所以患上了咽喉炎，一直好不了。

“教练，其实就是老师，讲书的老师待遇比我们好很多，而我们干这行的却累死累活，还收入不高…”。

以前，我也以为教练就是老师，直到后来在学车的过程中被教练的各种“虐待“，于是决定找一本关于教练的书看看，于是找到了这本《高绩效教练》。

书中这么阐述：教练起源于体育界，后来被运用到各个领域里，其实教练并不是老师，二者的辅导的原则是不同的。老师运用的是指导式的工作方式，他会告诉学员如何去做一件事情。但是教练却不同，他运用的是教练式的方式，是帮助学员找到解决问题的方法。

而且教练和学员之间是一种合作和伙伴关系，既然是合作和伙伴的关系，那肯定是不存在教练骂学员的现象吧？

其中高巍在权力游戏中也说过：我们认为的对手，其实并不是比赛场上真正的对手，而是我们内心的对手。那么教练存在的目的是帮助学员消除内心的障碍，同时也相信学员的潜能，从来帮助学员找到内心的觉察感，责任感和价值感和目标感。

生活中我们总喜欢随口就给别人建议，殊不知，我们本以为是帮对方解决问题，但其实是让对方更加反感和产生抵触情绪。

所以正确的做法是：当对方在向我们寻求帮助的时候，我们把提建议改为提问，效果就会截然不同。

那么关于提问呢，也是有据可循的，GROW模型就是最好的例子。

所以，教练其实并不是老师，两者切莫混为一谈。

一个好的教练是需要具备责任心，觉察感，同时也是一个好的倾听者。

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