“成长”与“长成”有何区别？

“成长”与“长成”的区别为：意思不同、出处不同、侧重点不同

一、意思不同

1、成长：向成熟的阶段发展；生长。

2、长成：长大成人。

二、出处不同

1、成长：闻捷 《海燕》：“他怀着父亲关怀儿子的感情，注视我们每一个侦察兵的成长。”

2、长成：毛泽东 《新民主主义论》五：“这时，中国无产阶级，由于自己的长成和俄国革命的影响，已经迅速地变成了一个觉悟了的独立的政治力量了。”

三、侧重点不同

1、成长：表示生长而成熟，或向成熟的阶段发展，着重在“长”，指在“成”里长，表示发展变化。

2、长成：表示因“长”而“成”，指成为、变高。如长成有用人才，不能说“成长有用人才”。

成分与成份有什么区别？

1、成才必先成人

人才、人才，首先是人，然后是才。人才首先必须是人格健全的人，是一个心理健康的人。

2、在成人的基础上，促其成才。

只有具备了自信、热情、意志、实干、勤奋、合作等积极的人格因素，孩子的成才才有希望成为可能。

扩展资料：

对于多数人来讲，人生更多的需要是常识，而非高深的知识。

伦理道德、文明礼仪、天文地理、人文历史的一般知识应该成为做人的常识，自然科学在基础教育阶段以培养科学意识和科学思维方式为主，不应让太多太深的知识占用学生的绝大部分时间。

学校教育应该以德为基础，避免假大空的说教。

比如，通过充满人性光辉的古典文化教给孩子仁义礼智信、温良恭俭让。

告诉孩子们做人最起码要有仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信这五种基本的道德品质，还要具有温和、善良、恭敬、节俭、忍让这五种美德。

让道德教育既成为知识传授的过程，又成为一个人性格、道德、理念形成的过程。

教育还应该让学生具有公民意识，包括关注国家命运、关注公共事务、参与社会管理、履行公民责任等意识。

弘扬社会主义核心价值观，不仅强调传承优秀传统文化，也注重汲取外来文化的有益养分。

中西文化不是对立的，在世界各地已经有近千家孔子学院和孔子课堂，联合国大厅挂着一幅字：“己所不欲，勿施于人”。

世界在学习中国，我们也有胸襟学习西方文化中的质疑精神、创新精神等，拿别人的优点为我们造翅膀，从而比别人飞得更高。

人民网-要成才　先成人

人民网-教育论坛：成人比成才更重要

人民网-关注未成年人思想道德建设:成人成才孰先孰后？

没有什么区别，成分也可以写成成份。

释义如下：

1、构成物体的个体物质。

2、任一事物的组成部分。例：把问题分解成各种成分。

3、正式参加工作前的主要经历或职业，也指个人所属的阶级。

4、构成化合物的元素或组成混合物的各部分物质。表示某种混合物时，指物质的种类，不包括其重量组成，如黑火药的成分是碳、硫黄和硝酸钾。而表示某种化合物时，指元素的种类，如水的成分是氢和氧。

扩展资料

出处

南朝宋罗含 《更生论》：“是则人物有定数，彼我有成分，有不可灭而为无，彼不得化为我。”

指构成事物的各种不同的物质或因素。

瞿秋白?《赤都心史》三：“学术上的发明也还不少，比如：X光线，化学原子锂的成份，医学上癌病的治疗法等。”巴金?《随想录·文学的作用》：“《红楼梦》虽然不是作者的自传，但总有自传的成份。”?

谢觉哉?《关于独立思考》：“吃东西，要把营养成分吸收到全身的器官里化为气力。”

根据个人在一定时间内主要生活来源的性质划定的阶级属性。

刘少奇?《论***员的修养》七：“加入我们党的人，不只是家庭出身和本人成份各不相同，而且是带着各种各色不同的目的和动机而来的。”

参考资料：

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