教育过程中的奖励与惩罚

教育过程中的奖励与惩罚

　教育过程中的奖励与惩罚，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，孩子的成长决定了孩子的未来，提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式，宝宝对于新奇的事物都是很好奇的，以下是教育过程中的奖励与惩罚方法。

　大部分老师或家长在教育孩子的过程中，都避免不了对孩子进行奖励或惩罚。孩子达到或超过我们的要求，我们给予表扬或实际的奖励；如果孩子失败了，违背了我们的期望，我们就批评或惩罚他。

　比如说，学校老师把学生按学习成绩排名次，不少班级墙上有荣誉榜，给表现积极的学生贴红花等。对于学习差的学生或捣乱的学生，罚抄几十遍作业等。我就遇到过一位家长，她说上小学四年级的儿子，被罚抄小学生语文报正反两面，以致晚上11点多才上床，凌晨5点就得起床。我听了很气愤，问她：“为什么不向老师反映一下？这种惩罚太残忍！”她说：“我哪里敢这么做！”我还听说过，有时只因一个学生调皮，老师就罚全班学生晚放学十分钟。

　那么在华德福学校是怎样奖励和惩罚学生的？我问一年级主课老师劳拉：“学生上课调皮捣蛋或表现好，你怎样奖励和惩罚？”劳拉说现在这个班总体上学生都不错，她以前带过的一个班级，有一两个男孩很调皮，有时她会惩罚他不许参加某项集体活动，如不许参加跳绳。她还做了大量家长的工作，但一般不告诉家长孩子在学校行为不端，除非打伤或咬伤其他学生，或某个不良行为多次发生。

　教室里没有张贴表扬个人的五角星、小红花等荣誉榜。劳拉说她很少表扬个人，我听课的那天，劳拉表扬Max帮助别的同学摆放桌椅，偶尔也会表扬某个同学作业做得好，但绝不张榜公布，谁得了多少个小红花。她说如果做好事变成了竞争，就丧失了任何意义！劳拉更经常做的是表扬班集体，那天全班学生吹竖笛表现出色，劳拉从一个大玻璃瓶中取出8个彩色玻璃球，等到瓶中所有玻璃球全部拿光，全班就要开个庆祝聚会。难怪小孩子们看到玻璃球变少显得那么兴高采烈。

　我发现学生的作业本上，做错的题老师不画叉，做对的题也不画钩。学生们怎样才能知道作业的对错呢？劳拉说她不在作业本上批改，做错的题当面让学生订正，或用铅笔做点记号，本子上画个叉太难看。劳拉要求孩子按字母的笔顺写，个别孩子需要反复提醒，但她不会责怪或批评这样的孩子。

　在二年级二班，主课老师潘妮(Penny)让学生写出含u的单词，如bus、pupil、fur、buy等。学生中，最多的能写出44个单词，最少的仅能写出6个单词，但老师并不表扬写得多的`，也不批评写得少的，不评论。潘妮对我说她尽可能不让学生感觉到某方面的不足而失去信心，因为每个学生的能力是不同的。由于华德福学校取消考试，也就不会因为考试成绩不好被惩罚，也不会因做错作业而受到批评。

　我看到有的班级，老师把捣乱学生的名字写在黑板上。如在四年级一班，最调皮的学生Mark多次发出吵闹声，老师就把他的名字写在黑板上，当他有了进步，如吹竖笛时，他吹得很认真，老师就擦掉他名字里的一个字母，变成Mar。回答问题正确，他的名字就变成Ma。一直到把他的名字从黑板上全部擦去。我在另一篇文章中提到过弗沃德老师为了让调皮的学生既不影响其他学生又能听到课堂内容，安排他们坐在讲台一角，让他们穿珠子。

　教育活动的形式丰富多彩，教育的方法也是多种多样。在学校的教育教学活动中，奖励与惩罚是教育者常用的两种控制被教育者行为的方法。此方法不但使教育者能控制学生的行为，更重要的是，它能对学生的心理产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的模式。

　奖惩法是以教育者为主导的广泛存在于不同领域的教育方法，它属于外加的激励作用。当受教育者对于努力学习工作和自我管理约束，没有自发的内在的动机时，教育者通常采用的便是利用表扬、奖励或批评、训斥。 奖励的方法包括一般的赞许、表扬、物质奖励等，惩罚的方法一般包括批评及较严重的处分和罚金等。奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和采用。

惩罚和奖励在家庭教育中分别起到哪些作用？如何正确惩罚和奖励孩子？

第一章 总则

第一条、为严明纪律，奖励先进，处罚落后，调动员工积极性，提高工作效益和经济效益, 特制订本制度

第二条、对员工的奖惩实行以精神鼓励和思想教育为主、经济奖惩为辅的原则

第三条、本制度适于公司全体员工 第四条、公司人事行政部及培训部负责监督本制度的贯彻实施

第五条、本制度适用于未注明条款的其他各项规章制度

第六条、奖惩标准 员工奖惩标准

处罚

级别 一级罚单 二级罚单 三级罚单 警告

经理级（含）以上 300 200 100 月累计三次 处以三级罚 单

主管级 200 100 50

储备干部级 100 50 30

员工级 50 30 20 奖励 级别 一级嘉奖 二级嘉奖 三级嘉奖

表扬

经理级（含）以上 300 200 100 月累计三次 处以三级嘉 奖

主管级 200 100 50

储备干部级 100 50 30

员工级 50 30 20

第七条、奖惩的实施

（1）、对于员工违纪的奖励与处罚，次月 20日发放工资时扣除上月罚款;

（2） 、所有门店及总部各部门必须在每月 10日前将上月所有奖罚单提报至人事行政部;

（3） 、认为公司处罚不当或有过失之员工，可以在接到处罚通知之日起三个工作日内准备 相应的申诉材料向人事部提起申诉，人事部在接到申诉的三个工作日内给予答复，申诉期 间员工可以暂缓履行处罚；

（4） 、部门经理或店长对优异表现或过失行为进行监督管理对违纪情况及优异表现做出处 理决定，经人事行政部核查后予以执行；

第八条、奖惩单模板 员工奖惩单 编号： □奖励 □惩罚 部门 员工 工号 日期 事件说明： 根据《奖惩条例》第 条： 予以：□通报表扬 □嘉奖 □记小功 □记大功 奖金 元 受奖人签名： 处以： □警告 □罚单 □小过 □大过 罚款 元 违纪人签名： 开单者签名： 部门负责人签名： 人事行政部签字： 财务部批示： 分管领导批示：

第二章 奖励 奖励是成绩的体现、进取的动力、激励的措施，公司奉有功必奖的原则，鼓励员工勤 劳敬业，公司设立如下激励制度：

第一条、在无故受到客人辱骂或人身攻击的情况下，仍能按照公司要求提供良好的服务态度。

第二条、拾金不昧，提升公司声誉：

1、 拾到客遗物品（含现金）价值在5000以下；

2、 拾到客遗物品（含现金）价值在5001-10000元；

3、 拾到客遗物品（含现金）价值在10001元以上。

第三条、在本职工作以外，热心服务，有具体事迹。

第四条、服务态度佳，受到客户表扬或锦旗。

第五条、预防机械发生故障或抢修工程使经营不致中断。

第六条、对公司日常管理提出合理化建议，被采用后有效。

第七条、精打细算，厉行节约，在节能降耗等方面成绩突出：

1、提出合理化节能降耗方案，在节能降耗方面每月为公司节约 2000-5000 元者；

2、提出合理化的节能降耗方案，在节能降耗方面每月为公司节约 5000以上元者。

第八条、检举揭发违反规定或损害公司利益事件，避免公司损失：

1、检举揭发违反规定或损害公司利益事件，降低公司损失 1000-5000元；

2、检举揭发违反规定或损害公司利益事件，降低公司损失 5001以上的。

第九条、维护公司荣誉，有具体事迹。

第十条、对可能发生的意外事故能防患于未然，确保公司财产安全。

第十一条、在本职范围外为公司引进客户资源、对公司指标完成做出具体贡献。

第十二条、获得社会各界颁发的荣誉称号，为公司争得荣誉。

第十三条、遇到意外事件或灾变，奋不顾身，为保护公司、宾客及员工财产及生命安全做出 突出贡献。

第十四条、工作业绩完成出色，受到总经办领导直接表扬。

第十五条、管理、技术革新，对改善公司经营管理有重大贡献：

1．特殊功绩为公司创造效应在 5万元以下的；

2．特殊功绩为公司创造效应在 5万元以上的。

第十六条、维护公司的规章制度，敢于制止、批评、检举各种违规、损害公司利益的行为。

第十七条、发现职责以外的故障，及时上报或妥善处理。

第十八条、发生意外事件或灾害事故时，奋不顾身，为保护国家、集体和群众生命财产做出 突出贡献。

第十九条、对经营业务或管理制度提出合理化建议， 得到采纳实施， 成果显著。

第二十条、完成本职工作情况下，能顾全大局，对他人工作给予大力支持协助的。

第二十一条、对举荐人才有突出贡献。

第二十二条、协助公安、司法机关制止犯罪或主动抓获犯罪分子。

第二十三条、长期参与社会公益事业，关爱弱势群体，无私奉献。

第二十四条、执行公司交付任务（消防演练、教案编写、课程教授等特案） ，有效达成的。

第二十五条、

1、公司推展微笑服务、优良员工等各项评选活动当选的；

2、公司推展微笑服务、优良员工等各项评选活动连续 2次当选的；

3、公司推展微笑服务、优良员工等各项评选活动连续 3次（含）以上当选的。

第二十六条、及时发现、反映服务、设备或餐饮品质问题，维护公司形象。

第二十七条、忠于职守 , 遵守公司规定，廉洁自律 ,及时上缴馈赠的。

第二十八条、保持全年出勤记录良好的，全年事假累计时间不超过 2天的。

第二十九条、钻研本职技能，常研究、设计或改良本职工作设备、流程达到较好效果的。

第三十条、担任直属领导带教新进人员，新人工作提升绩效明显。

第三十一条、对所属工作开展有贡献的，经采纳建议使流程更加顺畅

第三十二条、在改进企业管理，提高经济效益方面做出显著成绩，为公司创造效应在 1万元 以上的。

第三十三条、当班期间，发现客人受伤害，及时送医救治，维护公司形象的。

第三十四条、工作职责以外，及时发现和处理配电间、电路等消防隐患的。

第三十五条、对本公司业务有特殊功绩或创新的，采纳施行确有成效，创造效益 1万元以下 的。

第三十六条、言行举止为公司楷模或对提升企业声誉有具体事实的。

第三十七条、防范灾害于未然，或遇非常事故处置得当的。

第三十八条、遇重大灾难或紧急救援事件，奋勇抢救，维护员工生命安全或公司资产有重大 贡献的。

第三十九条、对于发现制造公司弊端或危害公司权益之事件，能勇于举报或防止发生，消除 或降低公司损失的。

第四十条、处于艰难情况下，仍能竭尽所能，贯彻执行自身职责，且成效显著。

到底家庭教育中要不要惩罚？为此，我在全国政协委员读书漫谈群进行了一次专题讨论。许多委员认为，奖励与惩罚是一对常用的、行之有效的方法。它用肯定或否定的评价，来巩固和发展孩子的优良行为或克服、改正不良行为。奖励是一种阳性强化，惩罚是一种阴性强化。适度的奖惩都有利于孩子的发展，进而促进孩子身心健康发展。

大部分委员都重视表扬和奖励的作用。扎西委员结合自己的教育实践提出一个结论：罚不如奖效果好！比如，他曾经罚没有认真完成生字作业的同学重新抄写几遍，结果总是不理想。后来他不罚抄写，而是对写得好的那些同学说，你们写得这么好，老师想奖励你们再抄一遍！这样一说，不一样的效果马上从学生的脸上露出来：写得好的学生更有兴致，那些没受到表扬的同学也更加认真。

这样坚持下来，全班同学都养成认真写作业的习惯，不再把学习看成苦差事。扎西委员总结说，“罚”是消极的名词，“奖”是积极的名词，我们要用积极的态度来教育孩子们！还有一些委员建议，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用。如任芳委员认为：教育不是简单说教，孩子对行为的结果直观感知是成长必不可少的部分。教育不能仅仅鼓励、正向激励，知道自己错误行为的不良后果，对孩子来说更有教育意义。奖惩并施、掌握好度，才能让教育有效果。

实践教育环节是我们现在教育中的薄弱部分，孩子们只想成功，不知道失败也是正常的结果，这是现在孩子抗败能力弱的原因之一。适度的惩罚就像良药苦口，泡在蜜罐子里的孩子经不住风雨，既不利于成才，也不利于成人。的确如此，我们要让孩子在成长过程中，懂得为自己的过失负责。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。所以，不是要不要奖励和惩罚，而是如何把握好度。

关于惩罚，我个人主张有两条底线不能突破：一是罚钱，二是体罚。罚钱又叫“经济制裁”，有些学校规定上课讲话、迟到早退、打架骂人分别罚多少钱。罚钱其实不是罚学生，而是在罚父母。父母被罚了钱，孩子自然要挨打骂训斥，这是借父母的手打孩子。同时，罚钱使孩子幼小的心灵蒙上“金钱万能”的阴影，感受到钱的威力无边，进而崇拜金钱。在家庭里，许多父母也在用罚钱奖钱的办法，同样应该谨慎。罚钱不行，那体罚行吗？当然更不行。

我认为学校教育和家庭教育都不能体罚。我曾经提出一个观点：体罚是无能的表现。一般说来，体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法失灵；二是教师和父母情绪失控；三是坚信体罚能解决问题，消除危机。我为什么坚决反对体罚？

第一，体罚并不能使孩子真正心悦诚服，不能从根本上感化他的心灵。俄国教育家皮罗果夫说过一段很有意思的话：“抽打，是为激发人的羞愧感而采用的一种过于粗暴的强制手段。而羞愧感是一种在温室里培育出来的娇嫩花朵。它一旦落入粗暴之手，就会立即枯萎。抽打会使人产生恐惧，这是无疑的，但是这种恐惧并不能起到感化作用，也是靠不住的，只能掩盖内心的邪恶。”

第二，体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨心理。明代教育家王守仁在《训蒙大意示教读注》中也有精彩的论述：“鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎？”大概意思是，（现在的人）只知道鞭挞束缚儿童，像对待囚犯一样。

第三，体罚往往容易使孩子模仿暴力、崇拜暴力。当他成年或者面对比自己更弱小的教育对象时，他会毫不犹豫地挥拳相向。亲子之间只有心与心的交融，才能取得真正的实效。皮肉之苦，无异饮鸩止渴。